В последнее время всё больше внимания уделяется развитию исследовательских компетенций обучающихся, а в новые федеральные государственные образовательные стандарты вошло уже как обязательное требование включения всех учащихся, включая младший школьный возраст, в учебно-исследовательскую, проектную деятельность. Поэтому в статье представлен опыт проектной исследовательской деятельности с учащимися.
В данной работе представлена исследовательская деятельность учащихся на уроках физики в 7 классе по теме: «Вес тела», «Определение КПД рычага» и деятельность учащихся на уроках физики в 8 классе по теме: «Сообщающиеся сосуды». Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 кл. Авторы: Н.С. Пурышева, Н.Е. Важеевская.
В Концепции модернизации российского образования одной из ключевых компетенций является формирование готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач. Метод проектной деятельности, ставший столь популярным и широко используемым учителями в современной школе, позволяет самореализаваться учащимся, помогает в развитии творческих способностей.
Урок «Формирование Древнерусского государства» это 3-ий урок в теме Русь Древняя. Базовый учебник: А.А. Данилов. История. Россия с древнейших времён до конца XIV века. 6 класс: учеб.для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе/ А.А. Данилов; Рос акад.наук, Рос. Акад. Образования, изд-во «Просвещение». – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2013 Цели урока: Создание представление о предпосылках и причинах формирования государства у восточных славян в период с 862-882 гг. Развитие навыков ра
В данной статье представлен опыт работы на уроках биологии с применением разнообразных форм работы с учащимися с целью повышения их познавательной активности. Применение таких форм и методов работы создает положительный эмоциональный климат на уроках, обеспечивает высокую мотивацию к изучению предмета и является основой для реализации эмоционально-ценностного компонента обучения, а также самореализации личности учащихся.
В данной статье рассматривается работа учащихся в парах и группах,которая позволяет использовать время урока для формирования и развития коммуникативных и регулятивных УУД. Приведен сравнительный анализ предметных и мета предметных результатов при индивидуальной и групповой работе, доказывающий эффективность данной формы.
Одной из основных задач специальной (коррекционной) школы VIII вида (для умственно отсталых детей) является социальная адаптация ее выпускников. Во всесторонней коррекции и компенсации аномалий развития, подготовке детей с нарушением интеллекта к жизни важное значение имеют театрализованные игры. В театрализованной игре в эмоционально комфортных условиях моделируется социальное отношение со взрослыми и природным миром, положение ребенка в семье, в кругу своих сверстников. В результате этого дети
Целью данного занятия является раскрытие личностной и социальной значимости дружбы как высшего человеческого чувства. Классный час поможет расширить знания о взаимоотношениях людей, улучшить межличностные отношения в коллективе, мотивировать желание самоизменений. Занятие способствует развитию умения высказывать свое мнение, прогнозировать последствия поступков.
Большую роль играет школьный медиацентр, который призван осуществлять связь между субъектами, входящими в единое информационно – воспитательное пространство школы, способствующее повышению ее воспитательного и образовательного потенциалов.
Психодидактика – уникальная, инновационная, здоровьесозидающая наука, видным представителем которой является Рахимов А.З. Психодидактические технологии способствуют интеллектуальному развитию личности и положительному эмоциональному состоянию обучающегося.
Государственный стандарт образования – это нормы и требования, определяющие обязательный минимум содержания образовательных программ, максимальный объём учебной нагрузки, уровень подготовки выпускников, а также основные требования к обеспечению процесса образования. Актуальным вопросом сегодня является то, каким должен быть урок в современных условиях.
Проектно-исследовательская деятельность позволяет мне: Побудить интерес учеников к школьному предмету; обучить детей находить некую значимую для них проблему и решать её путем творческого поиска и применения интегрированного знания; подвести ребят к осмыслению значимости предполагаемых результатов в практической, творческой и познавательной деятельности; развить творческие, исследовательские способности и применить их на практике; научить детей алгоритму выполнения этапов проекта; создать условия
Статья рассказывает о взаимодействии специалистов и воспитателей ДОУ группы детей с ЗПР в использовании в работе игрового набора «Дары Фрёбеля». Данный набор помогает обогатить развивающую предметно – пространственную среду группы, которая направлена для создания специальных условий образования детей с ОВЗ, закрепленных в Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации». Кратко описывается игровой набор «Дары Фрёбеля». На примере дидактической игры «Золушка» прослеживается взаимодействи
В данной статье мы поделились актуальностью вопроса применения технологий группового взаимодействия и своим педагогическим опытом использования технологии группового взаимодействия на уроках английского языка (на примере разработки урока)
В статье рассматривается применение методики видеоурока в формировании образного мышления одаренного ребенка в классе баяна. Описание методики основано на практическом педагогическом опыте автора. Актуальность темы заключена в применении в дополнительном образовании, в частности, инструментальном классе (обучении игре на баяне), элементов креативного педагогического подхода, интернет технологий и партнерства преподавателя и ученика в процессе творческого общения.
Единый государственный экзамен (ЕГЭ) – это форма проведения выпускных экзаменов в 11 классе. С введением Единого государственного экзамена педагогов и выпускников школ интересуют вопросы подготовки к сдаче ЕГЭ. Из опыта известно, что недостаточно знать материал, необходимо научиться сдавать экзамен. В статье описана система работы учителя по подготовке к ЕГЭ по химии.
В данной статье автор представляет опыт прохождения психолого-педагогической практики. Отмечены важные моменты, с которыми сталкиваются вожатые во время практики.
