В детском возрасте существует тесная связь между телом и психикой: развитие основных двигательных функций происходит от момента рождения до 1 года; развитие более сложных двигательных функций и созревание чувственной сферы от 1 года до 3 лет; созревание эмоциональной сферы от 3 до 12 лет. Любое нарушение развития в детском возрасте затрагивает также и двигательную сферу. Поэтому сформированность общей, артикуляционной и пальчиковой моторики, с одной стороны, является важнейшим показателем состоян
Задача педагога состоит в том, чтобы развить графомоторные навыки с помощью разнообразных методов и приемов обучения, создать условия для накопления ребенком двигательного и практического опыта и прежде всего ручной умелости без которой невозможно всестороннее развитие личности.
Процесс овладения графомоторными навыками является довольно трудоемким для ребенка, а для детей с ОНР он вдвойне сложен. Если не проводить коррекционную работу в дошкольном возрасте, в школе это может перерасти в ошибк
Дискалькулия представляет собой специфическое расстройство, которое влияет на способности ребенка к математике. У детей с тяжелыми речевыми нарушениями диагностика этого состояния может быть особенно сложной. Ранняя диагностика дискалькулии имеет важное значение для создания эффективных образовательных программ и поддержки.
Применительно к педагогическому процессу инновация означает введение нового в цели, содержание, методы и формы образования, организацию совместной деятельности педагога и ребенка. Основным критерием инновационности технологии является повышение эффективности образовательного процесса за счет ее применения.
В статье рассматривается роль фонематического слуха и фонематического восприятия при подготовке детей к школе. Указана разница между этими понятиями. Представлен практический материал по развитию фонематических процессов.
В статье представлен опыт работы по развитию связной речи у старших дошкольников в группе для детей с ТНР как итоговое мероприятие в рамках лексической темы «Дикие животные» с одной стороны, как итоговый продукт проектной деятельности с другой стороны.
В статье предлагается примерный конспект НОД с ребёнком с тяжёлыми нарушениями речи с использованием технологии партнёрских отношений «родитель – ребёнок». При такой форме организации родитель выступает равноправным участником коррекционного процесса, таким образом обеспечивая ребёнку психологический комфорт и успешность в образовательной деятельности
Развитие способностей детей является одной из приоритетных задач современного образования, в связи с чем, актуальной является проблема выявления возможностей ребенка или его одаренности. Задача родителей – как можно раньше обнаружить их ростки и помочь ребенку развить свой талант. Решение такой задачи – огромная, кропотливая работа, требующая от родителей терпения, чуткости, понимания, искренности, внимания к потребностям и интересам ребенка, а главное – любви
Статья посвящена проблеме обучения грамоте детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Рассмотрены предпосылки для формирования навыка звуко – слогового анализа и синтеза, два основных этапа : подготовительный и обучающий их задачи. Сформированы общие правила работы по формированию навыков звуко – слогового анализа.
В статье раскрываются цель, задачи, методы и приемы работы с Су-джок массажерами, этапы работы проведения Су-джок терапии, требования к ее организации и результативность. Публикация адресована логопедам, педагогам и методистам дошкольных образовательных учреждений.
Проблема развития познавательного процесса детей актуальна тем, что этот психический процесс является неотъемлемым компонентом любой формы деятельности ребенка, его поведения в целом. Познавательный процесс детей представляет огромный потенциал для реализации резервов комплексного подхода в обучении и воспитании. Большие возможности для его развития представляет игровая деятельность.
Слово «стресс» употребляется нами, чуть ли не ежедневно. Если речь идёт о детях, то этим термином, как правило, обозначаются любые проблемы – от потери игрушки до ссоры с друзьями. На самом деле далеко не каждая неприятность травмирует ребёнка, и не всякая радость идёт ему на пользу. Разобраться в этой причинно-следственной связи без специального образования очень непросто. А вот научить малыша адекватно реагировать на сложные ситуации родителям вполне по силам.
На современном этапе развития общества становится совершенно очевидным, что человечество должно изменить своё отношение к природе, научиться жить в гармонии с ней. Когда сфера воспитательного воздействия значительно расширяется, проблема экологического воспитания становится особенно актуальной.
В настоящее время в связи с изменением содержания начального обучения вопросы подготовки детей к школе приобретают всѐ большее знaчение. Знакомство с букварѐм в первом классе проходит в сжатые сроки. Дети, не освоившие навыки чтения, остаются неуспевaющими по многим предметам на протяжении всего обучения. Поэтому так важно заботиться о своевременном формировaнии речи детей в дошкольном возрасте. В целях осуществления преемственности в работе между детским сaдом и школой, успешного овладения грамо
