Старая сказка на новый лад» или «Творческое рассказывание посредством изменения объекта

Автор: Ганзя Александра Борисовна

Организация: ГБДОУ детский сад №43 Пушкинского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Навык творческого рассказывания у старших дошкольников чрезвычайно важен. На нем будут строится ответы учеников у доски, их рассуждения, доказательства, написание изложений и сочинений.

Предлагаем вашему вниманию возможный вариант развития связной речи посредством творческого рассказывания (из опыта работы учителя-логопеда).

В старшей-подготовительной группе №7 «Радуга» ребята увлеченно «переделывают» сказки. Повод для этого увлекательного занятия можно найти всегда. Одним из них стал проект «Пробка», частью итогового продукта которого оказался пробковый домик. И работа закипела!

Предварительная работа позволила расширить словарный запас и отработать определенные грамматические категории в рамках лексической темы недели «Дикие животные». 

Подобрать игры психологического характера и провести жеребьевку нам помог педагог-психолог детского сада.

Особенно понравилась ребятам игра «Карнавал зверей», которая началась с распределения ролей посредством жеребьевки. Без слов необходимо было показать характер лесных обитателей: лису – хитрую или озорную, зайца – хвастливого или трусливого, медведя – доброго или злого, волка – голодного или сытого, мышку – грустную или веселую, лягушку – молодую или старую. Зрители угадывали характер персонажа, который по секрету (на ушко) сообщал им педагог.

Затем каждый произносил голосом выбранного животного фразу: «Кто живет в этом чудесном пробковом домике?».

Согласно рабочей программы был запланирован пересказ сказки «Рукавичка». Задание оказалось достаточно легким, поэтому (как задача со стороны педагога) перед воспитанниками возникла проблемная ситуация – дед не терял рукавичку.  Герои сказки остались без крыши над головой? Как им помочь? (как задача со стороны детей)

Ребятам было предложено заменить рукавичку пробковым домиком. Изменение объекта (с рукавички на пробковый домик) повлекло за собой и изменение места действия. Посредством «Мозгового штурма» было предложили много идей. Вот некоторые из них.

Катя: «Добрая волшебница любовалась на лугу цветами и решила превратить старый пенек в прочный пробковый домик. …»

Денис: «Друзья отправились в путешествие и оказались на сказочном острове. В необычной пробковом лесу они нашли пробковый домик гнома».

Далее сюжет сказки сохранялся. Ребята с удовольствием озвучивали сказочных героев и просились в теремок. У воспитанников 6-го года жизни медведь в конце сказки сломал пробковый домик, а будущие школьники решили, что и финал ее лучше изменить. Медведь предпочел остаться без комфортного жилья, но приобрести друзей!

Рефлексия показала, что в процессе творческого рассказывания воспитательная задача - воспитание чувства сопереживания чужой беде, была достигнута.  А удовлетворение от решения проблемы (как помочь зверям, оставшимся без дома) и удовольствие от творческого процесса надолго останутся с детьми!

Дома ребята совместно с родителями, используя представленный выше опыт, сочинили свои сказки.

Изготовление рукотворной книги семьями воспитанников группы в перспективе может стать интересным вариантом проектной деятельности.

Опубликовано: 26.05.2020