До некоторого времени память считалась одним из наиболее разработанных разделов психологии. Но дальнейшее изучение закономерностей памяти в наши дни опять сделало ее узловой проблемой науки. От разработки проблем памяти в значительной степени зависит прогресс самых различных, в том числе весьма, казалось бы, далеких от психологии, областей знаний.
Память в детском возрасте, является одной из центральных, основных психических функций, в зависимости от которых строятся все остальные фу
В данной статье рассматриваем выявление интересов учащихся 8-х классов к организации и проведению физкультурно-оздоровительных занятий в режиме их учебной деятельности.
В данной статье рассматривается эффективность методики, а так же динамика показателей результатов, наблюдаемая нами в ходе проведения педагогического эксперимента.
Сценарий литературно-музыкальной композиции посвящен современным поэтессам ХХI века Светлане Сургановой и Вере Полозковой. Как жить в современном городе? Как выбрать правильный путь в жизни? Эти вопросы волнуют каждого человека. Что мы понимаем? Счастье и любовь рождаются в семье. И нет ничего дороже этого на нашей земле.
Пальчиковая гимнастика помогает ребенку сконцентрировать свое внимание и правильно его распределять, учит вслушиваться и понимать смысл речи, повышает речевую активность ребенка.
Выполняя упражнения и сопровождая их короткими стишками, ребенок совершенствует свою речь, ее темп и ритм. В результате освоения всех упражнений кисти рук и пальцы приобретают силу, хорошую подвижность и гибкость, а это в дальнейшем облегчит овладение навыком письма.
Познавательная игра для учеников 8-х классов, позволяющая в занимательной игровой форме обобщить изученное, показать важную роль детали в произведении, ещё раз обратиться к тексту рассказа Л.Н. Толстого.
В статье представлен план-конспект обобщающего урока по теме «Словосочетание». Материалы урока подобраны таким образом, чтобы ученик поработал со всеми единицами языка (слово-словосочетание –предложение-текст), увидел и почувствовал их взаимосвязь. А это мостик к следующей теме. В ходе работы каждый ученик оценивает не только свою работу, но и работу своего товарища. Тем самым развивается умение работать в парах (коммуникативные навыки общения).
В обучении монологу и диалогу есть много общего, но тем не менее следует признать, что для учебного общения диалогическая речь представляет больше трудностей, чем монологическая. В основе формирования диалогического общения лежат трудности, обусловленные характеристиками диалога.
Согласно требованиям государственного образовательного стандарта и на основании модернизации российского образования, были внесены существенные изменения в процесс обучения иностранному языку в средней школе. По окончании школы любого типа учащиеся должны : общаться в условиях непосредственного контакта, т.е. понимать и реагировать на устные высказывания партнёра в рамках сфер, тематики и ситуаций, предусмотренных программой для школ конкретного типа;
рассказывать о себе и окружающем мире, о
В последние годы стала ощущаться настоящая необходимость в практическом владении английским языком. Результаты обучения этому предмету в средней школе оставляют желать лучшего, и связано это с отсутствием хороших программ и учебников, и с тем, что на этот предмет отводится очень мало времени (несколько часов в неделю) в пределах школьного курса, и с тем, что учащиеся практически лишены языковой среды. Поэтому необходимо искать резервы повышения эффективности обучения английскому языку.
Игры принято делить на языковые, коммуникативные, ролевые и деловые. Проведение этих игр, и соблюдение игровых этапов способствует приближению самого процесса обучения и реальной жизни. Использование различных игр на уроке позволит превратить скучное занятие в увлекательную групповую работу.
Известный педагог В.А. Сухомлинский говорил: «Источники способностей и дарований детей - на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли».
