Воспитатели семейных групп работают над созданием психологически-комфортных условий для детей. Поэтапно налаживание внутрисемейных отношений. Особая роль уделяется досуговой деятельности.
Рождение и сохранение семейных традиций, праздников, обычаев , являющихся мощным фундаментом для становления личности ребёнка, определения его личностной позиции.
Данный проект направлен на актуализацию, систематизацию и расширение знаний, на развитие иноязычной коммуникативной компетенции, критического мышления ; на межличностное взаимодействие и сотрудничество, саморазвитие, умение работать с информацией, медиасредствами, с социальными сервисами Web 2.0.
Обучение английскому языку по курсу «Enjoy English» в основной школе обеспечивает преемственность с начальной школой, развитие и совершенствование сформированной к этому времени коммуникативной компетенции на английском языке в говорении, аудировании, чтении и письме, включающей языковую и социокультурную компетенции, а также развитие учебно-познавательной и компенсаторной компетенций.
Данная рабочая образовательная программа разработана на основе следующих нормативных документов: Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС), примерной программы по иностранному языку для 5 – 9 классов и авторской программы “Enjoy English” авторы Биболетова М.З., Денисенко О.А. и Трубанева Н.Н.
В целях интенсификации учебного процесса, повышения уровня владения языком в практической деятельности, следует использовать игровые моменты, оказывающие эмоциональное воздействие на школьников во время урока, вызывающие и поддерживающие их интерес к обучению, позволяющие им самоутвердиться, испытать чувство успеха.
Игры – это мощный стимул к овладению иностранным языком. Атмосфера увлеченности и радости, ощущение посильности заданий – все это дает возможность учащимся преодолеть стеснит
Статья посвящена проблеме обучения грамоте детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Рассмотрены предпосылки для формирования навыка звуко – слогового анализа и синтеза, два основных этапа : подготовительный и обучающий их задачи. Сформированы общие правила работы по формированию навыков звуко – слогового анализа.
Данная научно – исследовательская работа раскрывает тему развития творческих способностей учащихся через метод проектов. Актуальность научно – исследовательской работы в том, что обучение учащихся методом проектов, основываясь на требования Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения, обеспечивает целостность педагогического процесса, позволяет в единстве осуществлять обучение, развитие и воспитание учащихся, помогает создать положительную мотивацию для самообразова
Статья посвящена обобщению опыта работы по систематизации упражнений по основным видам УУД на уроках английского языка. Особое внимание уделяется созданию условий для успешного формирования УУД, памяткам, видам коммуникативных действий. Автор демонстрирует приемы педагогической техники, помогающие комплексно формировать универсальные учебные действия на различных этапах урока. Оригинальный авторский взгляд будет интересен специалистам в области преподавания языков.
О трагических событиях произошедших во время Великой Отечественной войны, в нашей стране написано достаточно много книг, статей. Однако обилие научных трудов и публицистических сочинений не слишком приближает нас к пониманию того, что же всё-таки происходило в годы войны с использованием документов, найденных в архивах нашей огромной страны и не только. В связи с этим, продемонстрировав ребятам презентацию о моих родных, я попыталась передать детям, что мы обязаны знать историю жизни своих родных
Технологическая карта – это проект учебного процесса, осуществление которого дает учителю гарантию, что все учащиеся усвоят программу по определенной теме на обязательном уровне, а способным ученикам дает возможность усвоения материала на высоком уровне.
Основной задачей, выдвинутой реформой общеобразовательной и профессиональной школы, является задача повышения качества учебно-воспитательного процесса. В области обучения иностранным языкам это означает поиск более эффективных средств обучения общению на иностранном языке. Одним из таких средств обучения является игра.
Игровая деятельность на уроке иностранного языка не только организует процесс общения, но и максимально приближает его к естественной коммуникации.
Теоретическая значимость доклада определяется тем, что его результаты позволяют расширить и углубить научные представления об особенностях межличностных конфликтов детей старшего дошкольного возраста и способах их разрешения воспитателем дошкольного образовательного учреждения.
В младшем школьном возрасте происходит становление личности ребёнка. Все психические образования, в том числе мышление и речь, которые будут сформированы в этом возрасте, являются базисными для развития ребёнка. В данной статье представлен опыт работы по применению разные педагогических технологий учителем на уроках в начальной школе.
Теоретическая значимость доклада определяется тем, что его результаты позволяют расширить и углубить научные представления об особенностях межличностных конфликтов детей старшего дошкольного возраста и способах их разрешения воспитателем дошкольного образовательного учреждения.
В статье рассматривается педагогическая проблема о снижении интереса к чтению у подростков и о задачах педагога возродить интерес детей к чтению. В гимназии традиционными стали читательские марафоны, читательские конференции, часы поддерживающего чтения с целью формирования читательской грамотности с самого раннего детства. В этих мероприятиях участвуют учащиеся, родители, педагоги. При этом используются информационные технологии во взаимодействии педагога с родителями и детьми.
В статье представлен опыт работы учителя в рамках организации межсетевого взаимодействия – межшкольного факультатива по подготовке обучающихся к олимпиадам разного уровня по русскому языку. Затрагивается проблема детской одарённости, применения форм и методов работы по её развитию на основе языкового материала, речевой деятельности.
В статье представлен опыт работы учителя по вопросам духовно-нравственного воспитания обучающихся на уроках физической культуры через использование приёмов исторической реконструкции и элементов туристической подготовки. Описаны формы и приёмы организации работы на уроках физической культуры, направленные на развитие интереса к прошлому своего народа, социализацию подрастающего поколения.
