Цель урока: Обобщить и закрепить знания о площадях плоских фигур. Задачи: 1.Закрепление теоретических и практических навыков по теме урока 2.Применение полученных знаний при решении практико-ориентированных задач 3.Подготовка к ОГЭ Оборудование:ТСО (ноутбук, проектор, экран), тестовые задания (карточки), раздаточный материал (ножницы, цветные геометрические фигуры), «Карта учета знаний»
Урок предназначен для изучения темы «Построение диаграмм». Структура урока: 1. Организационный момент 2. Проверка домашнего задания 3. Изучение нового материала 4. Закрепление изученного материала: инструктаж по ТБ; работа на компьютере 5. Итог урока 6. Домашнее задание Урок сопровождается презентацией (44 слайда). Использованная литература: 1. Семакин И.Г. Задачник-практикум по информатике. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2010 2. Семакин И.Г. Преподавание базового курса информатики в средней шк
Создание условий для формирования навыков работы над проектом, через творческую, исследовательскую деятельность по изучению животных, растений, занесенных в Красную Книгу Костромской области.
Представлен педагогический опыт преподавателей колледжа по использованию открытых платформ для организации электронного обучения в образовательном учреждении.
Статья содержит доступное объяснение, как вести обучение детей лепке из соленого теста. Даны примерные темы лепки в младшей и старшей группах. Красочные фотографии дают возможность увидеть образцы детского творчества.
Урок закрепление на тему:"простое прошедшее время",на уроке реализуются различные виды деятельности:фронтальная,индивидуальная и парная.Каждый вид наглядности используется для более доступного восприятия речи учителя и развития навыков морологической и диалогической речи.Активность и самостоятельность учащихся достигается с помощью наводящих вопросов,руководство учением школьников осуществляется по следующим схемам:учитель-ученик,ученик-ученик.
В статье рассказывается о методике “TBL” (Task-Based Learning) и о том, как элементы этой методики могут быть использованы на практике. В статье приведена разработка урока в 5 классе по теме «Древние египтяне» ( учебник К.М. Баранова, Дж.Дули « Звездный английский-5»)
Дети с ограниченными возможностями имеют право на особую заботу и образование, которые помогут им развиваться и вести полноценную и достойную жизнь. В Федеральном законе «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» установлено, что «государство гарантирует инвалидам необходимые условия для получения образования и профессиональной подготовки». Профессиональное образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья или инвалидностью осуществляется на основе образовательных програм
Предлагаемый подход принципиально отличается от традиционных методов обучения. Метод flip- обучения заключается в том, что учащиеся сначала изучают темы самостоятельно, обычно с помощью видео уроков подготовленных преподавателем, а на занятиях полученные знания применяются и отрабатываются. Такой урок начинается с вопроса «Что вы поняли?». Таким образом происходит повторение домашнего задания, а закрепление теории при решении задач происходит под руководством учителя. То есть традиционная система
Данный план-конспект образовательной деятельности расширяет знание детей о подвиге народа во время войны, а так же закрепляет знание детей о выращивании цветов.
Статья посвящена организации проектной деятельности учащихся в школе при исправительной колонии. Помимо освоения основных образовательных программ УВП в школе при исправительном учреждении строится с учётом формирования компетенций, необходимых для жизни человека в обществе, развития личности. Основными компетенциями, которые необходимо сформировать, являются социальные, направленные на исправление и интеграцию, возвращение осуждённых к нормальной, законопослушной жизни на свободе. Как основа фор
Урок разработан в соответствии с ФГОС. К традиционному конспекту урока прилагается технологическая карта с описанием деятельности учителя и учащихся, а также универсальных учебных действий, формируемых в процессе обучения. На уроке используется проблемно-поисковая технология, предусмотрены различные формы организации коммуникативного взаимодействия между учащимися, разнообразные виды контроля, творческое взаимодействие педагога и обучающихся,
