В целях интенсификации учебного процесса, повышения уровня владения языком в практической деятельности, следует использовать игровые моменты, оказывающие эмоциональное воздействие на школьников во время урока, вызывающие и поддерживающие их интерес к обучению, позволяющие им самоутвердиться, испытать чувство успеха.
Игры – это мощный стимул к овладению иностранным языком. Атмосфера увлеченности и радости, ощущение посильности заданий – все это дает возможность учащимся преодолеть стеснит
Технологическая карта – это проект учебного процесса, осуществление которого дает учителю гарантию, что все учащиеся усвоят программу по определенной теме на обязательном уровне, а способным ученикам дает возможность усвоения материала на высоком уровне.
Основной задачей, выдвинутой реформой общеобразовательной и профессиональной школы, является задача повышения качества учебно-воспитательного процесса. В области обучения иностранным языкам это означает поиск более эффективных средств обучения общению на иностранном языке. Одним из таких средств обучения является игра.
Игровая деятельность на уроке иностранного языка не только организует процесс общения, но и максимально приближает его к естественной коммуникации.
Одной из основных целей разработки данного урока-игры является возможность в процессе занятия научить школьников самостоятельно пользоваться основными источниками российского права. Учащиеся могут убедиться, что ответы на многие трудные житейские вопросы могут быть найдены путем изучения законов. В отличие от самостоятельного решения правовых задач, урок-игра предполагает коллективное обсуждение правильности предлагаемых решений , каждый из участников игры, болея за свою команду, как правило, ст
Зарождение идеи технологии связано с развитием и внедрением науки и техники в различные области теории и практики обучения. В последнее время ведущие отечественные педагоги большое внимание начали уделять развитию и исследованию различных технологий обучения, так как они являются одним из важнейших решений задачи повышения эффективности уроков. Таким образом технологизация учебного и воспитательного процесса в современной педагогике – это поиск новых дидактических подходов, обеспечивающих высокий
Курс позволяет старшеклассникам увидеть перспективу более глубокого познания страноведения Франции: ее культуры, истории, географии, традиций, нравов, обычаев, социальной политики.
Программа элективного курса имеет целью выработку прочных навыков и умений учащихся в письменной речи (дружеской, семейной, деловой и административной переписке), которые обеспечат успешное общение в образовательной, бытовой, социальной, культурной и административной сферах.
Программа предполагает 34 часа обучения в 10 классе.
Проект «Учись, играя!» направлен на формирование основ сенсорной культуры, как фактора развития познавательных способностей воспитанников 2-3 лет, посредством использования сенсорных дидактических игр, а также на систематизацию работы по сенсорному воспитанию, т.е. – последовательному, планомерному ознакомлению ребенка с сенсорной культурой человечества.
Применяя те или иные методы и приемы активизации, необходимо всегда учитывать имеющийся уровень развития познавательных способностей учащихся. Сложные познавательные задачи можно предъявлять лишь ученикам, обладающим высоким уровнем развития познавательных способностей. Среди всех познавательных психических процессов ведущим является мышление. Следовательно, активизировать познавательную деятельность учащихся - это значит, прежде всего, активизировать их мышление.
Следует выделить четыре аспект
Общее недоразвитие речи представляет собой специфическое проявление речевого нарушения, в том числе и нарушение голоса, что приводит к значительным трудностям в овладении детьми навыками связной, грамотной, выразительной и эмоциональной речью. Игровые упражнения на развитие интонационной выразительности речи способствуют устранению недостатков темпо -ритмической и мелодико-интонационной организации речевого высказывания формируют навыки речевой коммуникации у детей старшего дошкольного возраста
Изучение средств, с помощью композиторы раскрывают сказочные образы в музыкальных сочинениях. Предназначена для учащихся средних классов ДМШ и ДШИ на уроках музыкальной литературы, на уроках «Музыки» в СОШ. Работа участвовала в конкурсе на межтерриториальной научно-практической конференции (Диплом лауреата II степени), на межмуниципальной научно-практической конференции ( специальный диплом),в краевом конкурсе научно-практической конференции (бронзовый сертификат- 3 место)
Основной вид деятельности детей дошкольного возраста — игра, в процессе которой развиваются духовные и физические силы ребенка: его внимание, память, воображение, дисциплинированность, ловкость и т. д. Кроме того, игра — это своеобразный, свойственный дошкольному возрасту способ усвоения общественного опыта.
В данном учебном пособие рассматриваются исторические эпохи представленных архитектурных стилей, их воплощение в современной действительности. Влияние древней архитектуры на современные постройки, наследие времен.
Данная статья посвящена организации исследовательской работы в начальной школе.В ней показаны основные направления, формы и этапы исследовательской деятельности младших школьников
В статье рассматриваются различные формы работ на урока сольфеджио ,способствующих развитию музыкального слуха . А также роль домашних заданий в самостоятельной работе учащихся.
Календарно-тематическое планирование по математике для 5 класса по УМК Зубарева-Мордкович оформлено в виде таблицы, включающей в себя информацию о номере урока, теме урока, количестве часов, универсальных учебных действиях, запланированной и фактической дате проведения урока, контрольных работах и примечаний – домашнем задании.
Материал теста призван оценить уровень социокультурных навыков обучающихся 5-6 классов. Способствует развитию страноведческой компетентности, интереса и уважения к культурным и социальным традициям других народов, мотивации обучающихся к изучению английского языка. Тест может использоваться для проведения недели иностранных языков, конкурсов, викторин, открытых уроков, факультативных занятий.
Программа отражает последние события в мире спорта, связанные с Олимпийскими играми в Сочи 2014 года. Направлена на единство физического, интеллектуального, творческого развития младших школьников. В процессе реализации программы дети вовлечены в активную деятельность – спортивные соревнования, брэйн-ринги, интеллектуальные викторины на спортивную тему, творческие дела, используются современные технологии, направленные на сплочение детского коллектива, раскрытие индивидуальных черт личности.
Программа призвана показать детям позитивное отношение к миру и к себе, научить замечать не только мелкие неудачи и промахи, не концентрироваться только на самом себе, а шире смотреть на мир, ценить маленькие радости каждого дня, строить планы на будущее, пусть и ближайшее, а так же, вооружить ребят необходимыми для этого практическими навыками; заложить основы для воспитания успешной доброй отзывчивой личности, привить ценность дружбы, сотрудничества, взаимоуважения.
Компьютерная программа позволяет конструировать ТК урока (модель Логвиновой И.М., Копотевой Г.Л.) с детальной структуризацией и четкой фиксацией взаимодействия его участников, вводить и сохранять информацию, проектировать уроки по всем предметам в соответствии с требованиями ФГОС
