Программа элективного курса имеет целью выработку прочных навыков и умений учащихся в письменной речи (дружеской, семейной, деловой и административной переписке), которые обеспечат успешное общение в образовательной, бытовой, социальной, культурной и административной сферах.
Программа предполагает 34 часа обучения в 10 классе.
Проект «Учись, играя!» направлен на формирование основ сенсорной культуры, как фактора развития познавательных способностей воспитанников 2-3 лет, посредством использования сенсорных дидактических игр, а также на систематизацию работы по сенсорному воспитанию, т.е. – последовательному, планомерному ознакомлению ребенка с сенсорной культурой человечества.
Применяя те или иные методы и приемы активизации, необходимо всегда учитывать имеющийся уровень развития познавательных способностей учащихся. Сложные познавательные задачи можно предъявлять лишь ученикам, обладающим высоким уровнем развития познавательных способностей. Среди всех познавательных психических процессов ведущим является мышление. Следовательно, активизировать познавательную деятельность учащихся - это значит, прежде всего, активизировать их мышление.
Следует выделить четыре аспект
Общее недоразвитие речи представляет собой специфическое проявление речевого нарушения, в том числе и нарушение голоса, что приводит к значительным трудностям в овладении детьми навыками связной, грамотной, выразительной и эмоциональной речью. Игровые упражнения на развитие интонационной выразительности речи способствуют устранению недостатков темпо -ритмической и мелодико-интонационной организации речевого высказывания формируют навыки речевой коммуникации у детей старшего дошкольного возраста
Изучение средств, с помощью композиторы раскрывают сказочные образы в музыкальных сочинениях. Предназначена для учащихся средних классов ДМШ и ДШИ на уроках музыкальной литературы, на уроках «Музыки» в СОШ. Работа участвовала в конкурсе на межтерриториальной научно-практической конференции (Диплом лауреата II степени), на межмуниципальной научно-практической конференции ( специальный диплом),в краевом конкурсе научно-практической конференции (бронзовый сертификат- 3 место)
Основной вид деятельности детей дошкольного возраста — игра, в процессе которой развиваются духовные и физические силы ребенка: его внимание, память, воображение, дисциплинированность, ловкость и т. д. Кроме того, игра — это своеобразный, свойственный дошкольному возрасту способ усвоения общественного опыта.
В данном учебном пособие рассматриваются исторические эпохи представленных архитектурных стилей, их воплощение в современной действительности. Влияние древней архитектуры на современные постройки, наследие времен.
Данная статья посвящена организации исследовательской работы в начальной школе.В ней показаны основные направления, формы и этапы исследовательской деятельности младших школьников
В статье рассматриваются различные формы работ на урока сольфеджио ,способствующих развитию музыкального слуха . А также роль домашних заданий в самостоятельной работе учащихся.
Календарно-тематическое планирование по математике для 5 класса по УМК Зубарева-Мордкович оформлено в виде таблицы, включающей в себя информацию о номере урока, теме урока, количестве часов, универсальных учебных действиях, запланированной и фактической дате проведения урока, контрольных работах и примечаний – домашнем задании.
Материал теста призван оценить уровень социокультурных навыков обучающихся 5-6 классов. Способствует развитию страноведческой компетентности, интереса и уважения к культурным и социальным традициям других народов, мотивации обучающихся к изучению английского языка. Тест может использоваться для проведения недели иностранных языков, конкурсов, викторин, открытых уроков, факультативных занятий.
Программа отражает последние события в мире спорта, связанные с Олимпийскими играми в Сочи 2014 года. Направлена на единство физического, интеллектуального, творческого развития младших школьников. В процессе реализации программы дети вовлечены в активную деятельность – спортивные соревнования, брэйн-ринги, интеллектуальные викторины на спортивную тему, творческие дела, используются современные технологии, направленные на сплочение детского коллектива, раскрытие индивидуальных черт личности.
Программа призвана показать детям позитивное отношение к миру и к себе, научить замечать не только мелкие неудачи и промахи, не концентрироваться только на самом себе, а шире смотреть на мир, ценить маленькие радости каждого дня, строить планы на будущее, пусть и ближайшее, а так же, вооружить ребят необходимыми для этого практическими навыками; заложить основы для воспитания успешной доброй отзывчивой личности, привить ценность дружбы, сотрудничества, взаимоуважения.
Компьютерная программа позволяет конструировать ТК урока (модель Логвиновой И.М., Копотевой Г.Л.) с детальной структуризацией и четкой фиксацией взаимодействия его участников, вводить и сохранять информацию, проектировать уроки по всем предметам в соответствии с требованиями ФГОС
Программа направлена на развитие способностей к самопознанию и саморазвитию, повышение самооценки, формирование навыков конструктивного поведения в сложных жизненных ситуациях, формирование установки на отказ употребления алкоголя и наркотиков.
Методическая разработка по организации вовлечения родителей в образовательную деятельность по познавательно-речевому направлению развития в условиях реализации ФГОС.
Пыль влияет на организм человека; если не уделять должного внимания охране чистоты воздуха, то со временем человеку будет сложно дышать без последствий, связанных со здоровьем.
В статье рассматриваются преимущества использования песенного материала в процессе обучения иностранному языку, приводится методика работы с песнями, а также даются примеры обучающих песен.
Данная работа является методическим материалом и может использоваться для работы учителя в современной школе, так как имеет достаточно большую теоретическую и практическую значимость.
Школа – пространство, где наиболее остро проявляются и позитивные стороны жизнедеятельности, и проблемы общества, она – малая модель общества, притом деятельность школы всегда направлена на будущее: каких учеников воспитываем сегодня в ней –такое общества увидим завтра. Как говорилось выше, образовательные запросы общества не удовлетворяются сегодня теми образовательными программами, на выполнение которых направлена деятельность школы. Не стыкуются также конечные цели образования, те стандарты,
