Конференция: Современный урок. Методика и практика
Автор: Волчкова Ольга Васильевна
Данная разработка может использоваться в рамках внеурочной деятельности. Имеет обще-познавательное направление. Разработка позволяет расширить и систематизировать знания о Великой Отечественной войне, о Днях воинской славы. 1. Активное участие детей позволяет развить интерес к историческому прошлому нашей Родины, к событиям Великой Отечественной войны, воспитать чувство патриотизма и любви к Родине.
Конференция: Современный урок. Методика и практика
Автор: Богданова Нина Иннокентьевна
В докладе представлены некоторые игры,которые могут сделать изучение русского языка увлекательным,помогут активизировать знания учащихся, развить чувство языка и умение внимательно всматриваться в языковое явление.
Конференция: Современный урок. Методика и практика
Автор: Дивак Татьяна Викторовна
Фольклор в жизни ребенка особенно в период адаптации играет важную роль. И тот воспитатель, который владеет фольклорным материалом, знающий потешки, песенки, умеющий эмоционально, с чувством их читать, быстрее добивается контакта с детьми, успешно прививает им навыки, связанные с различными режимными моментами, интереснее организует игровую деятельность.
Конференция: Современный урок. Методика и практика
Автор: Артамонова Галина Владимировна
Современный урок – это прежде всего урок, на котором учитель умело использует все возможности ученика, ее активного умственного роста, глубокого и осмысленного усвоения знаний, для формирования ее нравственных основ. В данной статье освещены познавательный, развивающий, воспитывающий аспекты современного урока: Требования к современному уроку, включая психологические и гигиенические, как необходимое условие современного урока Классификация типов урока, выбор рациональной структуры урока, а также
Конференция: Современный урок. Методика и практика
Автор: Козлова Галина Анатольевна
В статье раскрываются основные показатели психологической готовности: - интеллектуальной готовности ребенка к школе; - личностной готовности ребенка к школе; - волевой готовности ребенка к школе. Путь к детскому сердцу лежит через игру. Именно в процессе игры мы передаем ребенку необходимые привычки, знания, понятия о жизненных правилах и ценностях; сможем лучше понять друг друга. Разговаривая с ребенком, необходимо объяснять ему непонятные явления, ситуации, суть запретов и ограничений. Помочь н
Конференция: Современный урок. Методика и практика
Автор: Метпигир Шончалай Вячеславовна
Что же это такое сказкотерапия? Все взрослые знают что это, пожалуй, самый детский метод в педагогике и в психологии. Сказкотерапия –это лечение маленьких душ сказками. Даже наши прабабушки и прадедушки, воспитывали своих детей, сказками содержание которых учили их жизни, предохраняли детей от напастей.
Конференция: Современный урок. Методика и практика
Автор: Резепкина Наталья Владимировна
Современная экономическая ситуация в России предъявляет более жесткие требования к качеству профессионального образования, предоставляемого образовательными учреждениями. А инклюзивное образование сегодня с полным правом может считаться одним из приоритетных направлений государственной политики России в сфере образования. Переход к нему предопределен уже тем, что наша страна ратифицировала Конвенции ООН о правах ребенка и правах инвалидов. Дети с ограниченными возможностями имеют право на особую
Конференция: Современный урок. Методика и практика
Автор: Грязнова Валентина Сергеевна
Духовно- нравственное становление подрастающего поколения и подготовка их к самостоятельной жизни - самая важная составляющая развития любого общества или государства. Духовно-нравственное воспитание гражданина России — это начало и результат, смысл и основной ресурс социального и экономического прогресса общества. Модернизация страны начинается с воспитания личности, способной ее осуществить, гражданина планеты Земля, члена будущего общества III тысячелетия.
Конференция: Современный урок. Методика и практика
Автор: Шувалова Ирина Вячеславовна
Использование метода исследования при проектировании урока. Рассмотрены виды постановки проблемы. Предоставлены различные приемы исследования на конкретном уроке.
Конференция: Современный урок. Методика и практика
Автор: Арефина Наталья Ильинична
«Система образования призвана обеспечить подготовку высокообразованных людей и высококвалифицированных специалистов, способных к профессиональному росту и профессиональной мобильности в условиях информатизации общества и развития новых наукоемких технологий...», - говорится в национальной образовательной инициативе «Наша новая школа». Актуальность развития творческих способностей обучающихся с использованием новых информационных технологий в развитой образовательной информационной среде в связи
Конференция: Современный урок. Методика и практика
Автор: Бурчик Татьяна Васильевна
Под метапредметными результатами понимаются универсальные способы деятельности – познавательные, коммуникативные и способы регуляции своей деятельности, включая планирование, контроль и коррекцию. Универсальные способы деятельности осваиваются обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов и применяются учащимися, как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях. Основным объектом оценки метапредметных результатов служит сформир
Конференция: Современный урок. Методика и практика
Автор: Гурьянова Марина Валерьевна
Тема развития и воспитания ребёнка в семье и школе актуальна во все времена развития нашего общества, а потому вопросы сотрудничества школы и семьи интересны для изучения. Ведущая роль семьи в воспитании детей давно признана мировым сообществом, зафиксирована в ряде международных документов, в том числе в Конвенции ООН о правах ребёнка, где особо подчёркивается, что повсеместно в мире каждая семья должна восприниматься как главная ячейка общества, которая создаёт условия для развития и защиты инт
Конференция: Современный урок. Методика и практика
Автор: Перминова Наталья Викторовна
Инициатива и мыслительная активность учащихся становятся неотъемлемой частью современного урока, а проблема выработки форм и методов обучения, обеспечивающих не только прочные знания основ наук, но и формирование самообразовательных навыков, является одной из актуальных проблем педагогики.
Конференция: Современный урок. Методика и практика
Автор: Юнушев Яхия Усманович
XXI век породил взрыв новой информации. Расширение пространства знаний, объем информации, ее многопрофильность сделали очевидным тот факт, что все знать и уметь невозможно. Мир сегодня нельзя воспринимать не по схеме знаю - не знаю, умею - не умею, владею - не владею, необходимо следовать тезисам ищу - и нахожу, думаю - и узнаю, тренируюсь - и делаю. На первый план в современном образовании выходит личность студента, готовность его к самостоятельной деятельности по сбору, обработке, анализу и орг
Конференция: Воспитательно-образовательная деятельность в детском саду
Автор: Муратова Татьяна владимировна
К сожалению в наше время уделяется очень мало внимания гимнастике после сна, в своём докладе я попытаюсь раскрыть все плюсы этой оздоровительно-закаливающей процедуры.
Конференция: Современный урок. Методика и практика
Автор: Яруллина Гульшат Минасхатовна
Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности «универсальных учебных действий», обеспечивающих умение учиться. При этом знания, умения и навыки формируются, применяются и сохраняются в тесной связи с активными действиями самих учащихся. Качество усвоения знаний определяется многообразием и характером видов универсальных действий.
Конференция: Современный урок. Методика и практика
Автор: Степанова Раиса Александровна
Подготовка к ЕГЭ – очень ответственное мероприятие, как для учащихся, так и для учителя. Ученики показывают свои знания, а преподаватель – свою компетентность. Каждый педагог находит свой путь при подготовке своих подопечных ЕГЭ. Я бы хотела поделиться своим опытом.
Конференция: Современный урок. Методика и практика
Автор: Наседкина Марина Николаевна
Статья об огромном значении учебной мотивации в успешном обучении младших школьников. Начальное образование имеет свои характерные особенности, резко отличающие его от последующих этапов систематического школьного образования. Во – первых, это первоначальное формирование учебно – познавательной деятельности детей и, в частности, познавательной мотивации. Во – вторых, это становление самосознания и самооценки ребёнка как субъекта новой для него деятельности («Я – ученик, школьник»). В – третьих, э
