В статье рассказывается как ведется работа на уроке чтения по формированию всех сторон речи(фонетики, лексики, грамматики), по коррекции личностных нарушений с учетом зоны ближайшего развития каждого ученика. Содержание урока направлено на нравственное воспитание учащихся коррекционной школы.
Предлагаемый проект ориентирован на создание в школе системы сотрудничества между школой, семьями учеников 1 класса через систематическую работу по формированию трудовых навыков учащихся с привлечением родителей, а также воспитанию экологической культуры учащихся. Решение этой проблемы планируется через вовлечение учащихся и родителей в совместную трудовую деятельность по изготовлению кормушек, пропаганды информации о пользе птиц – защитников полей, лесов и огородов. Проект реализуется посредства
Данная статья предназначена для педагогов-дефектологов работающих в С(К)ОШ VIII вида. Даны задачи учителя трудового обучения в достижении поставленной цели.В статье освещается пути формирования социально – трудовой адаптации учащихся с ОВЗ.
Доклад состоит из 4 частей. 1 - вступление, 2 - основная часть, 3- заключение, 4 – использованная литература. Основная часть разделена на 2 раздела: раздел 1.1. образ Сююмбики рассматривалась как историческая личность, раздел 2.2. рассматривали народное творчество, в которых описывалась тяжелая судьба Сююмбики.
. Основной задачей является воспитание грамотного человека, подготовка его к участию в жизни общества, формирование у него необходимых для этого качеств, среди которых важное место принадлежит положительному отношению к учёбе и учебно-познавательной мотивации учебной деятельности.
Семья – это «храм» духовности и нравственности, который созидают совместными усилиями члены семьи. Каждая семья представляет собой неповторимое сочетание индивидуальностей, характеров и нравов, но, несмотря на такие значимые особенности, является частью общества, которое регламентирует правила поведения и в значительной степени определяет ценностные ориентиры.
Данная программа представляет собой авторскую разработку летней смены пришкольного лагеря с дневным пребыванием. Мы предлагаем рассматривать время летних каникул, как продолжение внеурочной работы, которая позволит детям по-новому взглянуть на школу (без оценок и привычных домашних заданий). Мы предлагаем оставить традиционные уроки, но повернуть их «веселой» стороной к ребятам, другими словами играть в школу. Главным результатом реализации программы является повышение интереса к познавательной д
Урок «Живой мир» в 4 классе . На этот урок отводится 1 час. Учащиеся должны знать основные части тела, питание. Знать о пользе, приносимой людям, о роли человека в жизни домашних животных.
Изображение животных - тема в искусстве самая древняя. Еще первобытные люди изображали на скалах, стенах пещер бизонов, сцены охоты. Художники всех времен рисовали, лепили, писали красками животных. Так родился анималистический жанр в изобразительном искусстве. Этот жанр есть в живописи, графике и скульптуре. Анималист – художник, специалист по изображению животных. Они рисуют картины, лепят скульптуры о жизни животных, птиц, насекомых, иллюстрируют книги о природе.
В данной статье рассказывается о современной образовательной технологии – технологии продуктивного чтения. Рассказывается об организации деятельности учащихся на уроке чтения в рамках данной технологии, раскрываются основные приёмы технологии, даётся сравнительный анализ традиционного урока и урока в рамках данной технологии.
Исходный принцип приобщения учеников начальных классов к экологическим проблемам, на наш взгляд – это единство познавательной и практической деятельности. При этом социально – экологический опыт, приобретаемый учениками в ходе экологической деятельности, дает возможность соотнести с реальностью, продумать и прочувствовать те знания, которые получены из теоретических источников, и тем самым способствуют превращению этих знаний в убеждения. Интерес к природе проявляется достаточно рано, но с возрас
Данная статья предназначена для педагогов-дефектологов работающих с детьми с РДА, которые не пользуются активной речью, как средством общения. В статье изложены основные подходы к формированию взаимодействия с ребёнком с РДА, классификация групп с РДА по О.Никольской.
В статье рассказывается о том, что сейчас личностный подход является ведущим в организации учебно-воспитательного процесса. Личностно-ориентированное воспитание способствует успешному обучению школьников. Одной из педагогических технологий на основе личностно-ориентированного подхода является технология проблемного обучения. В статье приведены отрывки конспектов уроков, рассказывается о проектах, над которыми работали дети.
