Конспект урока по русскому языку в коррекционном классе. 3 класс. Тема: «Род имен существительных»

Автор: Янина Елена Олеговна

Организация: МБОУ Пудостьская СОШ

Населенный пункт: Ленинградская область, п. Пудость

Оборудование: учебник «Русский язык» 3 класс УМК «Школа России», карточки со словами, сигнальные карточки, памятки-алгоритмы.

Цель: создать условия для совершенствования навыков  определения  рода имён существительных.

Задачи:

• акреплять приемы распознавания рода имен существительных;
• развивать и обогащать речь учащихся;
• развивать коммуникативные навыки.

Формирование УУД:

Личностные действия:  (самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация)

• ценностное отношение к процессу определения рода имен существительных;
• осознание практической важности определения морфологических признаков части речи;
• осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.

Метапредметные действия:

• умение принимать и сохранять цель урока;
• умение находить способы решения поставленной цели по определению рода существительных;
• умение планировать, контролировать и оценивать свои действия;
• умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения, правильно говорить;
• умение провести рефлексию на уроке.

Предметные действия:

• знание о постоянных признаках существительного; 
• умение применять знания в жизненных ситуациях;
• умение определять род существительных, опираясь на схему-алгоритм

Регулятивные действия: (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция)

Познавательные действия: (общеучебные, логические, постановка и решение проблемы)

Коммуникативные действия: (планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, разрешение конфликтов, управление поведением партнера, умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации)

Организационный момент

- Давайте откроем тетради, запишем число, классная работа.

-Следите за осанкой

 Чистописание

- Посмотрите на цепочку:

Орд дор орд одр род рдо

- Из каких букв она состоит? Назовите каждую букву грамотно.

-  Пропишите данную цепочку два раза.

Самооценка.

Оцените свою работу (посмотрите и обведите простым карандашом ту цепочку из букв, которая у вас лучше всех получилась)

-Ребята, посмотрите. Одно сочетание букв я подчеркнула. Как вы думаете, почему?

- Да, сегодня мы будем продолжать учиться определять род имен существительных.

- Откройте памятку-алгоритм.

- Давайте вспомним, мы знаем три рода имен существительных. Назовите.

- Какие слова- помощники мы будем использовать? (местоимения ОН, ОНА, ОНО.)

- Объясните, как определить род имен существительных? (читаю слово- ставлю в ед.ч. – подставляю  местоимения: он мой, она моя, оно моё.)

Словарная работа

- Я приготовила уже известные вам словарные слова. В них пропущены буквы.

Нужно распределить эти слова на три группы, вставить пропущенные буквы.

Выходим по одному, слова проговариваем четко по слогам, помещаем в нужную группу и вставляем букву. Остальные дети работают в тетради.

 

Мужской род	Женский род	Средний род
огурец	пшеница	облако
горох	погода	пальто
альбом	столица	шоссе
трактор	ракета	растение

 

Работа с учебником

- Молодцы. Все справились с заданием. А теперь поработаем с учебником. Стр. 27 упр. 43. Прочитайте задание.

- Что нужно сделать? (составить словосочетания)

(Дети проговаривают, учитель на доске записывает или выкладывает из слов получившиеся словосочетания)

Жареный картофель, широкое шоссе, красный помидор, вкусная карамель, московское метро, известная фамилия, зимнее пальто, душистая сирень.

 

- Определите род имен существительных, используя сигнальные карточки.

(учитель называет слово, дети поднимают карточку, один ребенок называет вслух)

Работа в парах.

- А сейчас я предлагаю вам поработать в парах. У вас на столах лежат слова. Нужно составить из них предложения.

Под окном расцвела душистая сирень. Васе купили зимнее пальто. В вазе лежала вкусная карамель. На грядке вырос красный помидор. Мама приготовила жареный картофель. Машины ехали по московскому шоссе.

 

- Что у вас получилось? Запишите свое предложение в тетрадь. Найдите и подчеркните главные члены предложения. Используйте памятку.

- Посмотрите, ребята, у слова «известная» стоит цифра 2. Что это значит?

(разбор по составу). Какая орфограмма встречается в этом слове?  Как ее можно проверить?

- Запишите это слово.  Выделите зеленой ручкой орфограмму.

Откройте памятку- алгоритм.

(работа по памятке)

Физминутка.

Игра на внимание.

Встали около парт.

Слово в ед. числе  - хлопнуть в ладоши.

Слово во мн. числе – подпрыгнуть.

Самостоятельная работа по карточкам.

- У вас на столе у каждого лежит карточка. Это небольшой текст. Но в нем пропущены слова. Под текстом есть слова для справок. Нужно вставить подходящие слова, списать, определить род существительных.

Карточка:   Вот и настала долгожданная  _______ . По дороге бежит журчащий   ________. Весеннее ________ освещает все вокруг. ___________ оживает. Как красиво весной!    Слова для справок: Природа, ручей, весна, солнце.

Итог.

- Ребята, с какой частью речи мы сегодня работали?

- Что мы учились определять?

- Как определить род имени существительного?

(используйте памятку)

Рефлексия.

- Поднимите руки, кому сегодня было легко работать и все получилось?

- А теперь поднимите руки, кто затруднялся? Что не получилось?

-Запишите дом.задание. Урок окончен.