Приключение колобка
Автор: Косолапова Татьяна Анатольевна
Организация: МАО ДО ДШИ №3
Населенный пункт: Республика Бурятия, г. Улан-Удэ
Младшая группа Центра эстетическое развития «Жемчужинка» «Элементарное музицирование по системе К.ОРФа»
Руководитель Центра эстетического развития: Косолапова Татьяна Анатольевна;
Дата: 20 мая 2019 года;
Время проведения: 17.50-18.30;
Место проведения: малый зал ДШИ №3;
Группа, возраст: 3-4 года;
Количество обучающихся по списку: 5 человек;
Присутствовало на занятии: 5 человек;
Год обучения: 1 год обучения;
Раздел образовательной программы: элементарное музицирование;
Тема: «Приключения Колобка»
Цель:
игровое творческое развитие личностного потенциала ребенка, его природной музыкальности и способности к самовыражению.
Задачи:
Образовательные:
- формирование устойчивого ощущения равномерной метроритмической пульсации, ощущения музыки ка процесса;
- формирование артикуляционно-телесных и двигательных ощущений элементарных ритмических рисунков; исполнение простейших остинатных фигур (Звучащие жесты) как аккомпанемента к музыке;
Развивающие:
- развитие творческого воображение в играх, движении - первой ступени к музыкальной импровизации;
- развитие чистого интонирования, певческого дыхания;
Воспитательные:
1. воспитание любви и интереса к музицированию;
2. воспитание эмоционального выражения, раскрепощенности и творчества в танцевальном и инструментальном исполнении;
Валеологические:
- соблюдение правил охраны детского голоса
- соблюдение чередования физической нагрузки, формирование правильного дыхания.
Организация видов деятельности:
- коммуникативная;
- музыкально-художественная.
- игровая.
Использование ТСО: музыкальный центр;
Материалы и оборудование: круги - ритм фланелеграф, ложки, ксилофоны, раздаточный клавиатуры, «кастрюльки», маска мишки, свистулька, клавесы;
Тип, форма и методы, использованные в непосредственно-образовательной деятельности:
Тип: тематическое занятие;
Методы: словесный, практический, игровой, наглядный;
Формы: фронтальная, индивидуальная;
Структура занятия (40 минут)
-приветствие (2 -3 минуты)
-музыкально-ритмические движения (10минут)
-пение (10 минут)
-танец, игра (10 минут)
-итог занятия (2-3 минуты)
Методы:
- наглядный (практический показ)
-словесный (объяснение, беседа)
- практический - базового повтора (тренировки)
Ход непрерывной образовательной деятельности:
(в основе занятия лежит сказка «Колобок»)
1.Вводная часть.
Дети заходят в кабинет.
Педагог Я рада вас сегодня видеть на нашем занятии, предлагаю вам поприветствовать гостей и друг друга, показать как мы это умеем.
-
- Коммуникативная игра-приветствие «Зашагали ножки».
Дети выполняют движение под музыку:
1 куплет – маршируют;
2 куплет - мелкий бег;
3 куплет - подскоки;
На каждый припев дети находят нового партнера, придумывают новые варианты приветствия.
Педагог: Посмотрите на фланелеграфе наши – круги-ритмы оставили нам сообщение, вы можете прочитать? (ответ детей). Прочитаете с помощью «наших» инструментов. Вы помните, что это за инструменты? (ответ детей)
Дети хлопают, находят слова, которые соответствуют этому ритму, подвести их к ритму который подходит к слову КОЛОБОК - ди-ли-БОМ.( )
Педагог: Отправимся в гости к колобку? (ответ детей - Да) Где мы его можем встретить? (создание проблемной ситуации, дети предлагают свои вариант - у бабушки) Где живет бабушка? (ответ детей - в деревне). Как же мы туда доберемся? (дети: на автобусе)
1.2. Двигательная разминка «Вот мы в автобусе»- Дети выполняют имитационные движения, следуя за текстом песни.
2.Основная часть.
Педагог: Вот мы и приехали. Смотрите, какая на улице красота - листочки распускаются, жучки-паучки оживают. Давайте поиграем с ними заодно наш язычок потренируем. Подскажите мне какие мы сегодня музыкальные наши инструменты возьмем? (ответ детей)
-
- Речевая двигательная игра со звучащими жестами «Ама-лама»
Просыпается листва
И проснулся паучок.
Вот проснулась голова,
И проснулся язычок.
Ама-лама, чоко-бала-бама
Эки-вэки-буки.
Ама-лама, чоко-бала-бама
Оно-коко-юки.
Прыгают кузнечики
Зажжужали мухи
Просыпайтесь плечики,
Просыпайтесь руки.
Вот проснулся муравей
И сороконожки.
Просыпайтесь по скорей,
Пяточки и ножки.
Задание: дети придумывают свои варианты движений для раскрытия образа в соответствии с текстом песни, сопровождают припев собственной импровизацией звучащих жестов, придумывая разные комбинации.
Педагог: А вот навстречу и бабушка идет, давайте покажем, как она ходит.
2.2. Музыкально-ритмическое упражнение. «Бабушка»
Задание: передать в движениях характер и походку пожилого человека.
Педагог: Смотрите, к нашей встрече бабушка приготовила красивые ложки, поиграем на них мы немножко.
2.3.Танец «Танец с ложками»
Задание: дети согласуют движения с характером и фразировкой в музыке, передают ритмический рисунок, выполняют разные танцевальные движения по тексту песни.
Педагог: Пока мы танцевали, бабушка уже испекла нам колобок и оставила его на окошко остывать, а он полежал - полежал, да и прыг с окошко покатился по дорожке. Сыграем, как он катился, какой нам инструмент поможет?
-
- Дети играют на ксилофоне глиссандо восходящее и нисходящее.
Задание: закрепить прием игры на ксилофоне, умение скользить молоточком по пластинкам вне ритма.
Педагог. ( на фоне импровизации) Катится колобок удивляется, сколько вокруг необычного, непонятного. Почему вода бежит вниз, а травка растет вверх?
-
- Инструментальная музицирование. «Совершенно-непонятно».
Задание: умение ориентироваться на инструменте, играть нисходящее глиссандо, восходящее поступенное движение, находить на клавиатуре высокий - низкий звук, играть по пластинам ксилофона, передавая пульсацию.
Совершенно непонятно
Почему вода течет
Сверху вниз, а не обратно
Так, а не наоборот
Совершенно непонятно
почему трава растет,
Снизу вверх, а не обратно,
так, а не наоборот.
Совершенно непонятно,
что такое - свет, и тень.
Впрочем, есть о чем подумать
если думать вам не лень.
Педагог: (выносит мягкую игрушку-ежика) Ой, навстречу еще колобок, но у него колючий бок, кто же это?
Дети. Ежик.
Педагог: Ежик зиму всю проспал, в своей норке он лежал, сделаем ему массаж и песню споем.
-
- Игровой массаж «Ежик» муз. Железновой Екатерины.
Задание: выполняют массажные движения в соответствии с текстом.
Ходит ежик без дорожек по лесу, по лесу
И иголками своими колется, колется,
А я ежику-ежу, ту тропинку покажу,
Где катают шишки маленькие мышки.
-
- Песня «Маленький ежик» муз. Гомоновой.
Педагог: Катиться колобок, а навстречу ему ….. (картинка зайки)
Дети: Зайчик.
Педагог: Что же он говорит ему?
Дети предлагают свои варианты.
Педагог: Что же делать, может зайчику песню подарим и покажем, как играем на ксилофоне эту песню?
- Пение
3.1. Работа с «Клавиатурой» «Зайка» р.н.п.
Задание: моделирование мелодии на наглядном пособии «Пианино», найти верную графическую запись этой песни на фланелеграфе.
3.2. Песня и игра на ксилофоне. «Зайка» р.н.п.
Задание: чисто интонировать мелодию, четко проговаривать слова, согласовывая игру на инструменте и пение.
Педагог: Не стал его зайка есть, понравилась ему песенка, покатился колобок дальше, а навстречу ему ….( педагог выкладывает на фланелеграфе ритмический рисунок слова ВОЛК – БОМ ( ) ).
Дети. ВОЛК. ( Дети передают ритм в звучащих жестах, Педагог выкладывает картинку волк)
Педагог: Волк голодный, сердитый, ну точно съест колобка!.
Ребята выручайте – может его кашкой угостим, хотя… он же хищник. Но ведь каша очень полезная, попробуем.
-
- Пение-игра с «Кастрюльками - игрушками» «Кашка»
Задание: выполнять движения с предметом, передавать пульс песни, развивать координацию и ориентировку в пространстве.
Дети сидят по кругу в правой руке маленькая кастрюлька.
Кашку я себе варю, стучат тихонько по полу кастрюлькой («Пульс»)
- мешаю. рисуют маленький кружок на полу кастрюлькой.
Сколько кашки посмотрю, поднимают кастрюльки, заглядывая в нее.
- дружочка угощу. передают кастрюльку вправо соседу.
Педагог: Очень понравилась волку наша кашку, решил больше не будет никого обижать, а колобок покатился дальше.
-
- Инструментальная импровизация. ДЕТИ играют на ксилофоне импровизацию («Колобок катится» восходящее –нисходящее глиссандо на ксилофоне). Звучит музыка «Медведь» муз. Ребикова
Педагог: А вот на пути берлога, кто там живет?
Дети: Мишка.
Педагог: Что же это он, весна на дворе, а он спит. Разбудим?
- Музыкально-двигательная деятельность
4.1. Игра «Дети и Медведь» муз. и сл. Олиферовой Л.А.
задание: дети передают в движениях осторожный шаг, мимикой показывают настроение и характер музыки и песни.
4.2. Музыкальное восприятие. «Полет шмеля » муз. Римского – Корсакова
Задание: узнать музыку, определить характер.
Педагог: Кто это? О ком музыка рассказывает? Расскажете историю о встрече Мишки и осы.
-
- Пение «Мишка и оса» муз. А. Островского, сл. З. Петровой
Педагог: Забыл Миша про колобка, покатился колобок дальше, и навстречу ему лиса.
-
- Двигательная импровизация «Лисичка идет»
Задание: выполняют скрестный шаг, согласовывая шаг с характером, темпом и ритмом музыки.
Педагог: Что же сказала Лиса Колобку?
Дети: (предлагают свои варианты ответа)
Педагог: А знаете, что ответил колобок?
Педагог поет фрагмент песни Колобка из музыкальной сказки «Колобок» муз. Гомоновой
Педагог: (поет) А зачем на нос, подружка, нос не слышит, слышит ушко.
Нос не слышит, слышит ушко.
Вот какой умный Колобок.
И убежала лиса, далеко в свои леса.
Колобок решил нас пригласить на лужок
потанцевать еще разок.
-
- Танец «Колобок» музыка Т. Морозовой.
Задание: выполняют танцевальные движения, согласовывая с характером музыки, фразировкой, содержанием песни.
- Итог занятия.
Педагог: Вот и закончились приключения нашего Колобка, пора возвращаться домой.
Как вы думаете, почему Лиса не съела Колобка? (ответ детей)
Понравилась вам наши приключения?
5.1. Домашнее задание.
Педагог: К следующему занятию подумайте, с кем еще мог бы повстречаться Колобок на своей дорожке.
5.2.Организованный выход.