Урок на тему «Досуг»

Автор: Харченко Елена Николаевна

Организация: ГБОУ ЛНР АК № 1 им. Х. Алчевской

Населенный пункт: ЛНР, г. Алчевск

Разработка урока французского языка в 8 классе по теме "Loisirs" (Досуг)

Тема: Loisirs (Досуг)

Цель урока: Развитие коммуникативных навыков учащихся по теме "Досуг" через изучение лексики, грамматики и практическое применение полученных знаний в различных видах деятельности.

Задачи урока:

Образовательные:

1. Актуализировать и расширить словарный запас по теме "Loisirs".

2. Повторить и закрепить грамматические конструкции, необходимые для описания досуга (например, глаголы aimer, faire, aller + предлоги, наречия частоты).

3. Научить учащихся рассказывать о своих увлечениях и интересах.

4. Научить учащихся понимать короткие тексты и диалоги по теме "Loisirs".

Развивающие:

1. Развивать навыки аудирования, говорения, чтения и письма.

2. Развивать логическое мышление, память и внимание.

3. Развивать умение работать в парах и группах.

Воспитательные:

1. Прививать интерес к изучению французского языка и культуры.

2. Воспитывать уважение к интересам и увлечениям других людей.

3  Расширять кругозор учащихся.

Оборудование:

• Учебник французского языка для 8 класса.
• Рабочие тетради.
• Карточки с картинками, изображающими различные виды досуга.
• Аудиозапись диалогов и текстов по теме "Loisirs".
• Компьютер для демонстрации презентации или видео.
• Доска, маркеры.

 

План урока:

I. Организационный момент (2 минуты)

Приветствие.

Проверка готовности к уроку.

Создание позитивной атмосферы.

 

II. Фонетическая зарядка (3 минуты)

Le Temps Libre

Quand le temps libre arrive,
Et que le travail s'enfuit,
Mon âme enfin captive,

S'envole vers la douce nuit.

L'art et la musique, ma joie,
Les rires partagés en ami,
Le temps libre, c'est ma foi,
Pour me retrouver, et vivre ma vie.

 

Чтение стихотворения, содержащего лексику по теме "Loisirs".

 

III. Актуализация знаний (5 минут)

После всех дел (с удовольствием)

Найду я время для (досуга)

Люблю я (читать) и (рисовать),

(Фотографировать) и (вязать)

Не нужен мне кабриолет!

Я (катаюсь на скейте).

Люблю (бродить в интернете) и (программировать),

И каждый вечер (гулять).

Мой друг (интересуется физикой),

А я (слушаю музыку).

Летом беру я (багаж)

И отправляюсь (в путешествие).

 

Fais de la planche à rolettes, lire, écoute de la musique, tricoter, dessiner, les loisirs, le bagage,  me promener, surfer, prendre des photos, programmer, s' intéresse à la physique, en voyage, avec plaisir.

 

Вопрос-ответ:

"Qu'est-ce que vous aimez faire pendant votre temps libre?" (Что вы любите делать в свободное время?)

"Quels sont vos loisirs préférés?" (Какие ваши любимые занятия?)

Игра "Le mot caché" (Спрятанное слово): На доске написаны перемешанные буквы, из которых нужно составить слово, относящееся к теме "Loisirs".

 

IV. Введение новой лексики (10 минут)

Представление новых слов и выражений:

Использование картинок, видео или презентации для визуализации новых слов.

Произношение новых слов учителем и повторение учащимися.

Запись новых слов в тетрадь с переводом.

Примеры:

aller au cinéma (ходить в кино)

faire du sport (заниматься спортом)

écouter de la musique (слушать музыку)

lire un livre (читать книгу)

jouer aux jeux vidéo (играть в видеоигры)

sortir avec des amis (гулять с друзьями)

faire du shopping (ходить по магазинам)

regarder la télé (смотреть телевизор)

aller au théâtre (ходить в театр)

faire de la cuisine (готовить)

V. Закрепление новой лексики (15 минут)

 

Упражнение 1: "Associer l'image et le mot" (Соотнеси картинку и слово): Учащимся предлагаются карточки с изображениями различных видов досуга и карточки со словами. Задача – правильно соотнести их.

Упражнение 2: "Compléter les phrases" (Дополни предложения): Предлагаются предложения с пропусками, которые нужно заполнить подходящими словами из новой лексики.

Exemple: J'aime beaucoup ___ des livres intéressants. (J'aime beaucoup lire des livres intéressants.)

Exemple: Le week-end, nous aimons ___ au cinéma. (Le week-end, nous aimons aller au cinéma.)

Упражнение 3: "Le jeu des devinettes" (Игра в загадки): Учитель описывает какой-либо вид досуга, а учащиеся должны угадать, о чем идет речь.

Exemple: C'est quand on regarde des films sur un grand écran. (C'est le cinéma.)

VI. Грамматический блок (10 минут)

Повторение глаголов "aimer", "faire", "aller" с предлогами:

Напоминание о спряжении глаголов.

Акцент на использовании предлогов: aller au cinéma, aller à la piscine, aller aux concerts, jouer au football, jouer aux échecs.

Объяснение использования наречий частоты: souvent, parfois, toujours, jamais.

Практика:

Упражнение: "Construire des phrases" (Составь предложения): Учащимся даются слова и фразы, из которых нужно составить грамматически правильные предложения, используя изученные глаголы и предлоги.

Exemple: je / aimer / lire / des romans (J'aime lire des romans.)

Exemple: nous / aller / parc / le dimanche (Nous allons au parc le dimanche.)

 

VII. Развитие навыков говорения (15 минут)

Работа в парах:

"Mon loisir préféré" (Мое любимое занятие):

Учащиеся задают друг другу вопросы о их любимых занятиях, используя новую лексику и грамматические конструкции.

Exemple de questions:

Qu'est-ce que tu aimes faire pendant ton temps libre ?

Quel est ton loisir préféré ? Pourquoi ?

Combien de fois par semaine tu fais ça ?

Avec qui tu aimes faire ça ?

Мини-презентации: Несколько учащихся (по желанию) могут кратко рассказать о своем любимом занятии, используя подготовленные предложения.

 

VIII. Развитие навыков аудирования (10 минут)

Je voudrais aller voir un concert la semaine prochaine. Tu viens avec moi?

— Oui, peut-être. Mais c’est quand exactement ?
— Tu es libre mercredi soir ?
— À quelle heure ?
— Vers sept heures.
— Sept heures ? Non, malheureusement, je ne peux pas. Je dois travailler.
— Et jeudi, cela te convient ?
Oui, jeudi soir, je suis libre.

 

Прослушивание диалога: Учащимся предлагается прослушать короткий диалог между двумя друзьями, обсуждающими свои увлечения.

Задания к аудированию:

"Vrai ou faux" (Верно или неверно): Проверить понимание содержания диалога.

"Répondre aux questions" (Ответить на вопросы): Задать вопросы по содержанию прослушанного диалога.

 

IX. Развитие навыков письма (5 минут)

Упражнение: "Écrire quelques phrases" (Написать несколько предложений): Учащиеся пишут 3-4 предложения о своих любимых занятиях, используя новую лексику и грамматику.

 

X. Подведение итогов урока (3 минуты)

Рефлексия:

"Qu'est-ce que vous avez appris aujourd'hui ?" (Что вы сегодня узнали?)

"Qu'est-ce qui vous a plu le plus ?" (Что вам понравилось больше всего?)

"Qu'est-ce qui était difficile ?" (Что было трудным?)

Оценка работы учащихся.

Объяснение домашнего задания.

 

XI. Домашнее задание (2 минуты)

Вариант 1 (базовый): Выучить новую лексику по теме "Loisirs". Составить 5 предложений о своих увлечениях, используя глаголы aimer, faire, aller и предлоги.

Вариант 2 (повышенный): Написать небольшой рассказ (5-7 предложений) о том, как вы провели свои последние выходные, описывая свои занятия и занятия своих друзей или семьи. Использовать новую лексику и грамматические конструкции.

Вариант 3 (творческий): Нарисовать коллаж или создать презентацию (2-3 слайда) на тему "Mes loisirs préférés" (Мои любимые занятия), сопроводив изображения краткими подписями на французском языке.

 

Игры:

"Bingo Loisirs": Создать карточки с изображениями или названиями видов досуга. Учитель называет слово или показывает картинку, а учащиеся отмечают на своих карточках.

"La chaîne des loisirs": Первый ученик называет свое любимое занятие. Второй ученик повторяет его занятие и добавляет свое. И так далее, создавая цепочку.

Культурный аспект: Обсудить, какие виды досуга популярны во Франции, сравнить их с увлечениями российских школьников. Можно показать фотографии или короткие видео о французских фестивалях, спортивных мероприятиях, музеях.

Дифференциация: Для более сильных учащихся можно предложить дополнительные задания, например, подготовить короткую презентацию о каком-либо необычном хобби, или написать небольшое эссе на тему "L'importance des loisirs dans la vie d'un adolescent" (Важность досуга в жизни подростка). Для учащихся, испытывающих трудности, можно предложить карточки с опорой (например, с картинками и подписями) или работать в парах с более сильным учеником.

Использование интерактивной доски: Если есть возможность, использовать интерактивную доску для проведения игр, демонстрации материалов, совместного выполнения упражнений.