Проверка домашнего задания

3 мин.

Метод: /репродуктивный, продуктивный/.

Форма работы: /фронтальная, парная, индивидуальная/.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организует проверку домашнего задания по образцу (слайды в презентации – Прил. 1).

Проверяют домашнее задание в парах: обмениваются тетрадями, проверяют решение напарника по образцу на доске.

Выставляют оценку за домашнюю работу (критерии на слайде).

Подготовка к активной учебно-познавательной деятельности

3 мин.

Метод: /репродуктивный, продуктивный/.

Форма работы: /фронтальная, групповая, парная, индивидуальная/.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Задает вопросы, которые помогают учащимся определить тему и цели урока.

«Какой предмет лишний?». Почему?

Отвечают на вопросы по презентации.

Формулируют тему и цели урока.

Усвоение новых знаний и способов действий

22 мин.

Метод: /репродуктивный, продуктивный/.

Форма работы: /фронтальная, групповая, парная, индивидуальная/.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Организует выполнение задания: с помощью двоичного кода получить изображения (буквы), из которых можно составить название наименьшей единицы измерения информации – бита.

Организует самооценивание работы.

2. Организует работу с полученным рисунком: с помощью наводящих вопросов объясняет, как можно вычислить информационный объем графического изображения.
3. С помощью задания на декодирование текста объясняет название следующей единицы измерения информации – байта.

Организует самооценивание работы.

4. Организует работу с полученным текстом: с помощью наводящих вопросов объясняет, как можно вычислить информационный объем текстовой информации.
5. Рассказывает о более крупных единицах измерения информации. С помощью примеров совместно с учениками формулирует правила перевода единиц измерения информации.

Организует работу с опорным конспектом.

1. Выполняют задание в парах: получив двоичные коды, распределяют между участниками пары, раскрашивают картинку – изображение буквы. Из букв в паре составляют слово.

Выполняют самооценивание, выставляют баллы в оценочном листе.

2. Отвечают на вопросы.

3. Выполняют задание на декодирование текста (индивидуальное задание).

Выполняют самооценивание, выставляют баллы в оценочном листе.

4. Выполняют задание на вычисление объема графической и текстовой информации в битах и байтах.

5. Выполняя задания на переводы единиц измерения информации, выводят правила перевода.

Работают с опорным конспектом.

Первичная проверка усвоения

14 мин.

Метод: /репродуктивный, продуктивный/.

Форма работы: /фронтальная, групповая, парная, индивидуальная/.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Опрос по цепочке – вопросы на перевод величин из битов в байты.

Отвечают по одному.

Правильный ответ – 1 балл.

Организует индивидуальную работу на компьютере по переводу величин с помощью калькулятора с последующим объяснений действий по переводу величин (дифференцированные задания).

Заполняют пропуски в таблице, выполняя вычисления на компьютере.

Для учащихся, которые быстро справились с заданием, выдает дополнительное задание в приложении LA (бонус-балл).

Представляют результаты свой работы.

Выставляют баллы в оценочном листе.

Домашнее задание

1 мин.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Метод: /репродуктивный, продуктивный/.

Форма работы: /индивидуальная/.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формулирует домашнее задание

• Учить опорный конспект
• Выполнить письменно задание в рабочей тетради: № 19, 26.
• Задание по желанию: подготовить краткое сообщение об отечественном учёном, внёсшим вклад в развитие информатики.

Фиксируют домашнее задание.

Итог на рефлексивной основе

2 мин.

Метод: /репродуктивный, продуктивный/.

Форма работы: / индивидуальная/.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организует оценивание деятельности на уроке.

Организует рефлексию: на доске показаны начала фраз, предлагает ученику продолжить одну из фраз по его выбору.

Подводит итоги урока.

Выставляют оценку за урок по критериям в оценочном листе.

Ребята по очереди высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске.