Разработка урока по русскому языку в 1 классе

Автор: Шаповалова Маргарита Владимировна

Организация: МБОУ СОШ №1

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Бердск

Учебник: В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. Русский язык, 1 класс.

УМК «Школа России»

Тема: «Что такое текст? Что такое предложение?» (Общее представление о тексте и предложении)

Цель: дать общее представление о тексте и предложении как единицах речи; проверить знания детей о правилах оформления на письме.

Ход урока

I. Организационный момент

Необычный день у нас.

И гостями полон класс.

- Что гостям сказать нам надо?

(-Видеть Вас мы очень рады!)

Рефлексия

Учитель: - Ребята, давайте попытаемся определить, насколько комфортно вы чувствуете себя сегодня. Покажите:

* С каким настроением вы сегодня проснулись?

* Как вы относитесь к сегодняшней погоде?

* Покажите свой эмоциональный настрой на урок.

-Девочки сели, мальчики сели.

 

Каждый день - всегда, везде,

На уроке и в игре

Смело, четко говорим

И красиво все сидим.

Все ль на месте,

Все ль в порядке,

Ручки, книжки и тетрадки?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

На рабочий лад настройтесь,

Ведь у нас не мало дел.

Поудобнее устройтесь,

Чтобы каждый проявить себя сумел.

2.Мотивация

- Давайте вспомним что узнали на предыдущих уроках, чему учились (узнали что такое речь и что такое язык, научились различать устную и письменную речь, выяснили, что может быть речь без слов).

-Кто вам сообщил новые знания? (открыли сами)

- Полученные знания пригодятся нам для дальнейшего? (да)

- Что вы предлагаете? (продолжить работу)

-Чем будем заниматься на уроке? (закреплением и узнаем что-то новое)

-Как будете открывать новые знания? (определим чего не знаем и сами будем разбираться)

-Скажите, какими качествами надо обладать, что бы на уроке сделать маленькое открытие? ( нужно быть внимательным, наблюдательным, активным, уметь поддержать товарища).

- С чего начнём? ( с разминки)

3.Актуализация опорных знаний.

Игра «Собери скороговорки» (мультимедиа, упр.2)

- Найди и прочитай две скороговорки, которые здесь «спрятаны». Отдели слова друг от друга чертой. Поставь точки в конце каждого предложения.

проворонилаворона

воронёнкадобрыбобры

идутвборы

-Что за записи у нас получились?(это предложения)

- Докажите. (слова связаны по смыслу, начало с большой буквы, в конце точка)

- Сколько слов в первом предложении?

-Из первого предложения выпишите название птицы (ворона)

- Сколько слов во втором предложении?

-Запишите название животного. (бобры)

-Обозначьте в словах ударение, разделите слова на слоги, подчеркните буквы обозначающие согласные звуки

-Назовите слово, состоящее из двух слогов

-Из трёх слогов

-Как определили количество слогов?

-Что можете сказать о подчёркнутых звуках (все звонкие и твёрдые)

4.Актуализация и фиксирование затруднения.

-Прочтите тему раздела. (Текст, предложение, диалог)

-Что мы узнаем и чему научимся, изучая эту тему? (отличать текст от предложения; выделять предложения из речи; правильно оформлять предложения на письме, распознавать диалог в письменной речи)

-Откройте следующую страницу.

- Какую проблему будем решать сегодня на уроке? (учиться определять: Что такое текст? Что такое предложение?)

- с.10 упр.1 Прочитай.

Мультимедиа анимация(1-2)

-То что вы прочитали,- это отдельные предложения или текст?

- Можно ли сказать, что во всех предложениях говорится о признаках наступающей весны?

Мультимедиа анимация(2-3). Остановить после слов: Предложения связаны между собой по смыслу.

- Итак, перед нами текст. По каким признакам это определили?(Состоит из предложений. Предложения связаны между собой по смыслу)

Мультимедиа анимация(2-3) продолжение (Текст можно озаглавить)

Мультимедиа анимация(3-4)(Подумай, какой заголовок подходит наиболее удачно к данному тексту - остановить)

Выслушать варианты ответов детей.

-А вам интересно узнать мнение авторов этого текста? ( Снять с паузы)

5.Первичное закрепление.

-Любую ли речь, любое ли речевое высказывание мы будем называть текстом?

-Можно ли назвать текстом одно предложение? -Можно ли назвать текстом несколько предложений, каждое из которых сообщает сведения, не связанные между собой?

- Итак, два или несколько предложений, связанных между собой по смыслу, мы будем называть текстом. Текст можно озаглавить.

- Прочитайте сведения о языке, которые вам принесла мудрая сова.

6.Физминутка.

- Я буду произносить слова и предложения. Если услышите предложение – приседаете, вытягивая руки перед собой, если слово или набор слов – встаёте на цыпочки и тянете руки вверх.

Дети гуляют в парке.

Солнечный.

Вы ходили в поход?

Парта, пенал, учебник.

Интересный.

Громко поют птицы.

Как чудесно весной!

 

Упражнение для профилактики близорукости

Весной возвращаются птицы из тёплых стран. Представьте, что с правой стороны к нам летят ласточки (они нас увидели и делают круг над нами и летят дальше, проводите их глазками), с левой стороны летят скворцы, а прямо над нами пролетают журавли.

7.Работа с текстом.

С.11 упр.2

Перечитывание текста упр.1, выполнение заданий и запись предложения.

- Вспомним порядок действий при списывании:

* прочитай предложение вслух;

* отчётливо и ясно проговаривай каждое слово по слогам;

* затем прочитай шёпотом, запоминай как пишутся слова;

* проговори по слогам первое слово, напиши его, проверь;

* так же записывай каждое слово предложения.

8.Упражнение для снятия писчего тремора.

Чтобы правильно и красиво написать…

Пальцы делают зарядку,

Чтобы меньше уставать.

А потом они в тетрадке

Будут буковки писать. (инструктаж посадки при письме)

-Встаньте и займите любое место.

Запись предложения.

-Вернёмся на свои места. Оцените работу товарища.

9.Применение нового знания.

Тест- проверка знаний (мультимедиа)

1.Выбери правильное утверждение:

-предложение состоит из слов;

-предложение состоит из слогов и звуков.

2.Укажи, как в устной речи отделяется одно предложение от другого:

- точкой;

- паузой.

3.Укажи знаки, которые ставятся в конце предложения:

- ?;

- ,;

- .;

- тире;

- !

4.Укажи, как правильно оформляется предложение на письме:

-первое слово в предложении пишется с заглавной буквы, в конце ставится точка или другой знак конца предложения;

-в конце предложения ставится точка.

5. Укажи, сколько слов в предложении:

У ручья расцвела душистая черёмуха.

6.Укажи цифрами последовательность предложений в тексте.

7.Укажи три предложения из которых можно составить текст.

-Игра «Конструктор». На листе начало предложений, на карточках конец. Соберите предложения.( работа в парах)

Пришла весна.

Синеет высокое небо.

Бегут говорливые ручьи.

-Что получилось? (текст)

-Запишите предложение..

10.Рефлексия

- Я прочитаю несколько предложений, если вы с ними согласны, то хлопайте в ладоши.

-Предложение выражает законченную мысль.

-Предложение состоит из звуков и букв.

- Первое слово в предложении пишется с большой буквы.

-Текст состоит из предложений связанных между собой по смыслу.

-Какую проблему мы ставили перед собой в начале урока?(научиться определять Что такое текст? Что такое предложение?)

-Научились?

-Оцените свою работу на уроке.(сигнальные карточки)

-Покажите какое у вас настроение у вас сейчас.

-Насколько вы довольны своей работой на уроке.

- Покажите насколько вы устали.

- Спасибо за работу.

Опубликовано: 30.05.2015