Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Юный театрал»

Автор: Мухина Ирина Валентиновна

Организация: МБОУ СОШ № 16

Населенный пункт: Ставропольский край, ст. Георгиевская

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Юный театрал» разработана на основе:

-Концепция развития дополнительного образования до 2030 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 года № 678-р;

-Концепции художественного образования в Российской Федерации( от 28 декабря 2001)

-Методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеразвивающих программ Министерства образования и науки РФ, 2015г.

-В соответствии с частью 21 статьи 83 Федерального закона N 273-ФЗ от 29 декабря 2012 г. "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства, 2012, N 53, ст. 7598; 2021, N 13, ст. 2137)

-Постановление главного санитарного врача РФ от 29.12.2010 №189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

-ФГОС начального общего образования (приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта общего образования»)

-Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 2, ст. 15, ст.16, ст.17, ст.75, ст. 79);

-Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022 года № 629 «Об утверждении порядка организации образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

Программа модифицированная, разработана для организации обучения обучающихся младшего школьного возраста и является базовым уровнем обучения театральному творчеству.

Содержание общеобразовательной программы «Юный театрал»  предусматривает поэтапное обучение обучающихся театральной деятельности и театральному искусству. 

Актуальность программы в том, что занятия театральной деятельности являются  для детей младшего возраста уникальной возможностью для многостороннего развития. Театральное искусство - значимая среда для раскрытия и роста творческого потенциала детей младшего возраста, обогащения его внутреннего мира, а также становления его как личности. Театр - это школа общения, где дети младшего возраста учатся выполнять общую творческую задачу, сохраняя при этом свою индивидуальность. Наиболее эффективной формой нравственного воспитания детей младшего возраста, является театрализованная игра. Игра - это ведущий вид деятельности для детей, а театр - один из самых доступных видов искусства, который позволяет решать

многие актуальные проблемы, связанные с художественным и нравственным воспитанием, развитием коммуникативных качеств личности. 

Новизна программы «Юный театрал» состоит в раннем приобщении учащихся к театральному творчеству, в овладении технологическими приёмами театрального мастерства через интеграцию видов деятельности: художественного слова, музыки, сценической пластики.

Педагогическая целесообразность заключается в формировании культуры устной и сценической речи учащихся, развитию их памяти, художественного вкуса. Программа способствует раскрытию перед обучающимися многогранных возможностей театрального творчества и его разнообразия видов.

Цель программы - обучение театральному искусству, развитие творческих способностей обучающихся с помощью музыкально-театральной деятельности,  обеспечение эстетического, интеллектуального, нравственного развития воспитанников. Воспитание творческой индивидуальности ребёнка, развитие интереса и отзывчивости к искусству театра и актерской деятельности.

Реализация цели программы осуществляется через решение ряда задач:

Задачи  программы:

Образовательные:

• сформировать необходимые представления о театральном искусстве;
• обучить базовым навыкам актерских способностей – умению взаимодействовать с партнером, создавать образ героя, работать над ролью;
• обучить речевой культуре при помощи специальных заданий и упражнений на постановку дыхания, дикции, интонации;
• сформировать практические навыки пластической выразительности с учетом индивидуальных физических возможностей учащихся.

Развивающие:  

• развивать интерес к специальным знаниям по теории и истории театрального искусства;
• развивать творческую активность через индивидуальное раскрытие способностей каждого учащегося; 
• развивать эстетическое восприятие, художественного вкуса, творческого воображения;
• развивать чувство коллективизма, терпимости, требовательности друг к другу;

Воспитательные: 

• воспитать эстетический вкус, исполнительскую культуру; 
• воспитать творческую активность обучающихся, ценящую в себе и других такие качества, как доброжелательность, трудолюбие, уважение к творчеству других;
• воспитать духовно-нравственные и художественно-эстетические качества средствами традиционной народной и мировой культуры.
• удовлетворить потребности детей в общении со своими сверстниками, а также в желании реализовать свои лидерские, организаторские и нравственные качества личности;
• организовать досуг учащихся, интересно и с пользой для себя и окружающих занять свободное время.

Отличительной особенностью программы является образовательная  деятельность, которая построена как последовательный переход учащегося от одной ступени мастерства к другой.

Сроки реализации дополнительной общеразвивающей программы «Юный театрал» - 4 года по 34 часа в год. Программа разработана для учащихся младшего школьного  возраста (7-10 лет). Набор в группы ведётся по желанию учащихся, на свободной основе, в соответствии с нормами СанПиН. Образовательный процесс по программе организуется в очной форме, в режиме 1 раз в неделю по 1 часу.

Дети младшего школьного возраста особенно нуждаются в поддержке эмоционального здоровья, так как для них это период достаточно сложный – учеба в школе является ведущей деятельностью, и период адаптации проходит для многих детей непросто. Любимые занятия в часы досуга помогают учащимся найти способ выхода из стресса, мелких беспокойств. Ценностью творческой деятельности в театральном коллективе являются ярко выраженные физиологические, психологические и социальные аспекты, которые помогают детям реализовать творческие способности, развить навыки общения со сверстниками 

Содержание общеобразовательной общеразвивающей  программы состоит из теоретической и практической частей. Теоретическая часть включает краткие сведения о развитии театрального искусства, цикла познавательных бесед о жизни и творчестве великих мастеров театра, беседы о красоте вокруг нас, профессиональной ориентации учащихся. Практическая часть работы направлена на получение навыков актерского мастерства.

В основу общеобразовательной общеразвивающей программы «Юный театрал» положено модульное обучение. Каждый из модулей  программы соответствует году обучения, происходит знакомство с многогранными возможностями театрального творчества и развитие духовно - нравственного аспекта учащихся.

Модуль «Стартовый» (1 год обучения)

Основная цель – выявление и развитие общих исполнительских способностей детей, формирование интереса к актерскому творчеству. 

Задачи: 

• познакомить с видами театрального искусства, художественной литературы, с разнообразием музыкальных театров оперы и балета;
• сформировать знания по теории музыки, художественного слова различных видов музыкально-творческой деятельности;
• обучить культуре сценической речи, сценическому движению, основным выразительным средствами актёра; 
• сформировать начальные навыки актерского мастерства
• развивать речевое дыхание, правильную артикуляцию, чёткую дикцию;
• развивать чувства ритма,  координацию движения, зрительное и слуховое внимание, образное мышление, память, наблюдательность;
• прививать устойчивый интерес к музыке, к художественному слову и театральному искусству; 
• воспитывать культуру поведения с помощью театральной деятельности. В течение первого года обучающиеся получают первоначальные знания и умения в области театрального и музыкального искусства, художественного слова. Открывают для себя поведение (действие) как основной материал актерского мастерства, закладывается фундамент для углубленного представления о театре как виде искусства. Основной формой работы на первом этапе являются театральные игры и упражнения- импровизации. 

К концу первого года обучения дети будут:

Знать:

• разнообразные игры, упражнения и их правила 
• считалки, скороговорки,  упражнения речевого тренинга.

 Иметь представление:

• о средствах актерской выразительности: жест, мимика, пантомима;
• о сценическом костюме, игровом реквизите, правилах аккуратного обращения с ними; об актерском этюде;

Будут уметь:

• соблюдать правила игры, 
• разрешать конфликты во время игр,
• ориентироваться в пространстве учебного помещения,
• бережно относиться к игровому реквизиту,
• передавать образ человека, животного с помощью известных средств актерской выразительности.

Модуль «Первые шаги» (2 год обучения)

Второй год обучения посвящён в большей степени развитию партнёрских навыков и способностей ребят. В атмосфере доброжелательного и терпеливого отношения друг к другу формируется чуткость воспитанников к правдивому, целенаправленному действию, к его особенностям, как особенностям мимики, жеста, взгляда, движения, речи. Основной упор идёт на работу над парными и мелкогрупповыми этюдами .

На этом этапе очень важно, чтобы воспитанники приобрели навык актёрской “пристройки” к партнёру, чтобы актёры, находящие на сценической площадке в заданных предлагаемых обстоятельствах существовали не раздельно, в разных мирах, а, чувствуя друг друга, сливались воедино в процессе создания органичного, логичного и законченного сценического действия. Работа над любым этюдом может включать в себя распределение функций сочинителя, режиссёра, актёров, декораторов, суфлёров и т.д.

На втором году обучения необходимо закреплять и расширять опыт просмотра спектаклей, как профессиональных взрослых коллективов, так и детско-юношеских.

По итогам творческой работы групп второго года обучения, в их репертуаре должен оказаться полноценный, самостоятельный спектакль, созданный силами студийцев и педагога.

ЦЕЛИ:

Развитие актёрской психотехники воспитанников;

Обучение технике перевоплощения в процессе работы над ролью; Воспитание партнерских отношений в работе.

ЗАДАЧИ:

- в развитии 

развить физические возможности тела, свободы в обращении со своим физическим аппаратом через пластический тренинг и ознакомление с простейшими акробатическими элементами; развить актёрское внимание, воображение и фантазию  через упражнения психофизического тренинга; развить речевой аппарат воспитанников с помощью речевого тренинга и изучения скороговорок.

- в обучении

научить воспитанников избавляться от неуверенности и страха перед работой

в сложных условиях сценического пространства; научить выстраивать сценическое действие, как для себя, так и для партнёра; научить чуткому отношению к действиям партнёра в рамках сценического действия; научить анализировать характер своего героя, его поступки, слова, мотивы; - в воспитании:  воспитать чувство ответственности за партнёров; привить культуру сценического поведения на сцене и за кулисами; воспитать в студийцах чувство взаимоуважения и взаимовыручки.

К концу второго года обучения дети будут:

Знать:

• основы актерской грамоты; 
• способы и приемы тренировки памяти и внимания,
• как пользоваться микрофоном.
• Иметь представление:
• о литературном сценарии,
• о сценическом воплощении роли,
• о приемах организации игровой аудитории.

Будут уметь:

• согласованно действовать в темпе и ритме, заданном педагогом, ориентироваться в пространстве игровой площадки, сцены,
• организовать и провести  игру со сверстниками и младшими товарищами, -пользоваться микрофоном, 
• выражать свои чувства и настроение интонацией голоса, мимикой, жестами, позой;
• четко и выразительно говорить, исполняя роль.
• придумать и показать несложный сюжет, мини спектакль в малой группе.

Получат дальнейшее развитие личностные качества: увеличится объем памяти и внимания, скорость реакции, появятся навыки саморегуляции поведения – упорство в достижении цели, выдержка, самоанализ. Ребенок будет стремиться качественно выполнить задание педагога.

 

Модуль «Развитие» (3год обучения)

На третьем году вся работа коллектива сосредоточена на постановке спектаклей, именно к этой цели направлены усилия и все творческие устремления, как воспитанников, так и педагога. Выбранная пьеса становится материалом для эскизных проб на роль каждого из желающих, согласно придуманной коллективной трактовке. 

Работа над ролью, её толкование предстают перед воспитанниками как выстраивание определённой логики действий персонажа в предлагаемых обстоятельствах. Воспитанникам предлагается продумать внешний облик своего героя, присущие только ему жесты, привычки, детали одежды, предметы, интонации и т.д. Воспитанники должны попробовать себя как режиссёры своей собственной роли.

Одновременно с постановкой спектакля проходит работа еще по одному необычайно важному для актёрского мастерства направлению – это ораторское искусство. На протяжении двух первых годов обучения работа в этой сфере проходит с большим упором на техническую область сценической речи, чем на художественную. На третьем году обучения работа над словом переходит на ступень осмысленности и присвоения текста роли актёром.

Результатом творческой работы третьего года обучения должны стать постановка одного - двух спектаклей в год 

ЦЕЛИ:

Развитие абстрактного творческого мышления;

Формирование профессиональных навыков и умений;

Объединение в единый, неразрывный, взаимосвязанный и взаимозависимый творческий коллектив.

ЗАДАЧИ:

в развитии: 

Развивать ассоциативное видение реальности через актёрские упражнения;

Развивать воображение и фантазию воспитанников через процесс перевоплощения;

Развивать  способность к рождению новых идей, креативному образу мышления.

в обучении: 

Познакомить с техникой перевоплощения в процессе работы актера над ролями различных жанров;

Научить использовать речь как выразительное средство при создании образа;

Обучить студийцев методике работы с поэтическим, прозаическим и драматическим текстом.

в воспитании: 

воспитать чувство ответственности за общее творческое дело; привить культуру исполнительского мастерства; привить интерес к культуре речи.

К концу третьего года обучения воспитанник должен:

Знать

Особенности интерактивного театра как вида искусства, специальные термины.

Игры и упражнения актерского тренинга.

Основы сценической грамоты,  правила пользования микрофоном, безопасного поведения на сцене.  

Уметь

Исполнить роль в постановке.

Организовать и провести  игру со сверстниками и младшими товарищами, - Придумать сюжет из жизненного опыта, составить несложный сценарий. 

Четко и выразительно говорить,

Изготовить несложные атрибуты, реквизит,

Пользоваться микрофоном, ориентироваться в пространстве игровой площадки, сцены.

Овладеют средствами творческого самовыражения

Основами выразительной речи, пластики, движения.

Будут сформированы - Навыки общения.

Активное, деятельное отношение к окружающей действительности.

Гибкость мышления, умение видеть ситуацию или задачу с разных позиций, в разном контексте и содержании.

Умение работать в команде, полностью отвечая за качество процесса и результат своей собственной деятельности.

На третьем году вся работа коллектива сосредоточена на постановке спектаклей, именно к этой цели направлены усилия и все творческие устремления, как воспитанников, так и педагога. Выбранная пьеса становится материалом для эскизных проб на роль каждого из желающих, согласно придуманной коллективной трактовке. 

Работа над ролью, её толкование предстают перед воспитанниками как выстраивание определённой логики действий персонажа в предлагаемых обстоятельствах. Воспитанникам предлагается продумать внешний облик своего героя, присущие только ему жесты, привычки, детали одежды, предметы, интонации и т.д. Воспитанники должны попробовать себя как режиссёры своей собственной роли.

Одновременно с постановкой спектакля проходит работа еще по одному необычайно важному для актёрского мастерства направлению – это ораторское искусство. На протяжении двух первых годов обучения работа в этой сфере проходит с большим упором на техническую область сценической речи, чем на художественную. На третьем году обучения работа над словом переходит на ступень осмысленности и присвоения текста роли актёром.

Результатом творческой работы третьего года обучения должны стать постановка одного - двух спектаклей в год 

Занятия построены на основных педагогических принципах:

Принцип успеха. Каждый учащийся должен чувствовать успех в какой-либо сфере деятельности. Это ведет к формированию позитивной «Я концепции» и признанию себя как уникальной составляющей окружающего мира. 

Принцип динамики. Предоставить учащемуся возможность активного поиска и освоения объектов интереса, собственного места в творческой деятельности, заниматься тем, что нравится.

Принцип доступности. Обучение и воспитание строится с учетом возрастных и индивидуальных  возможностей подростков, без интеллектуальных, физических и моральных перегрузок.

Принцип наглядности. В образовательной деятельности используются разнообразные иллюстрации, видеокассеты, аудиокассеты, грамзаписи. 

Принцип систематичности и последовательности. Систематичность и последовательность осуществляется как в проведении занятий, так в самостоятельной работе  воспитанников. Этот принцип позволяет за меньшее время добиться больших результатов.

Формы и режим занятий

 Основной формой организации обучения по дополнительной общеразвивающей программе «Юный театрал», является групповое учебное занятие. 

Используются также и другие формы: 

• по количеству учащихся, участвующих в занятиях, - групповая и индивидуальная;
• по особенностям коммуникативного взаимодействия педагога и учащихся - конкурсы, фестивали, отчетные концерты и т.д.;
• по дидактической цели - занятия по углублению знаний, теоретические беседы; занятия по систематизации и обобщению знаний,
• интегрированные занятия, занятия-игры, репетиции; 
• по контролю знаний, умений и навыков - комбинированные формы занятий – зачет,  театрально-музыкальный аукцион, «Блиц-опрос».

Модуль «Совершенство» (4год обучения)

Продолжается работа над постановкой спектаклей: воспитанники принимают участие, как в работах младших групп, так и в творческой деятельности старших.

Вводится изучение разнохарактерного грима для персонажей. Продолжается еще более тщательная работа над чтецкими работами и постановкой пластических этюдов. 

Результатом творческой работы четвертого года обучения должны стать постановка одного - двух спектаклей в год, а так же показ самостоятельных режиссерских работ.

ЦЕЛИ:

Формирование профессиональных навыков и умений

Профориентационная работа со студийцами

Практическое знакомство с профессией “режиссер”

ЗАДАЧИ

В развитии: 

Развивать голос, тело, психофизический аппарат 

Развивать лидерские качества воспитанников посредством самостоятельного постановочного опыта

Развивать ассоциативное видение, способность к созданию метафор и аллегорий в самостоятельных работах

В обучении: 

Познакомить с различными техниками нанесения грима разнохарактерных персонажей.

Познакомить с основными законами режиссуры

В воспитании: 

Привить интерес к профессии “режиссер”

Воспитывать чувство ответственности за свою работу

К концу четвертого года обучения воспитанник должен:

ЗНАТЬ:

понятия: “монтировка спектакля”, “аллегория”, “метафора”, “гипербола”,  факты жизни”;

правила техники безопасности при работе с партнером и в сценической конструкции;

организовать коллективную работу над эпизодом спектакля, воплотить свой замысел, подключив к работе партнеров;

5-10 новых скороговорок;

3-5 стихотворных и прозаических произведения или их отрывки.

УМЕТЬ:

владеть навыками самопроизвольной концентрации и расслабления;

применять знания, навыки и умения, полученные на занятиях по сценической речи в самостоятельной работе над ролью;

описать эмоции, которые испытывает герой этюда или драматического произведения, и дать истолкование этим эмоциям;

произносить скороговорки в разных темпах, с различными комбинациями движений и при нагрузках.

ПРОГНОЗИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

Умения, навыки, способности, развитые в ребёнке к концу обучения по программе “Юный театрал”: 

правильно и доброжелательно оценивать свою и чужую работу;

выполнять организаторскую функцию; 

Знать

Особенности интерактивного театра как вида искусства, специальные термины.

Игры и упражнения актерского тренинга.

Основы сценической грамоты,  правила пользования микрофоном, безопасного поведения на сцене. 

Уметь

Исполнить роль в постановке.

Организовать и провести  игру со сверстниками и младшими товарищами, - Придумать сюжет из жизненного опыта, составить несложный сценарий. 

Четко и выразительно говорить,

Изготовить несложные атрибуты, реквизит,

Пользоваться микрофоном, ориентироваться в пространстве игровой площадки, сцены.

Овладеют средствами творческого самовыражения - Основами выразительной речи, пластики, движения. Будут сформированы - Навыки общения.

Активное, деятельное отношение к окружающей действительности.

Гибкость мышления, умение видеть ситуацию или задачу с разных позиций, в разном контексте и содержании.

Умение работать в команде, полностью отвечая за качество процесса и результат своей собственной деятельности.

СПОСОБЫ ПРОВЕРКИ РЕЗУЛЬТАТА:

1.Педагогическое наблюдение.

2.Собеседование.

3.Самооценка.

4.Отзывы детей и родителей.

5.Коллективное обсуждение работы.

6.Участие в  концертах, фестивалях и конкурсах.

7.Анкетирование.

8.Тестирование 

9.Творческая практика.

Сценарии постановок.

Постановки.

12.Коллективная рефлексия. 13.Самоанализ.

Способы фиксации результата.

1.Фото-видеоотчеты.

2 Грамоты, дипломы.

3.Сценарии.

4.Анкеты.

5.Тесты.

6.Портфолио.

7.Отзывы.

8.Афиши.

9.Презентация творческого альбома «Мои достижения»

Планируемые результаты освоения дополнительной общеобразовательной  общеразвивающей программы художественной направленности «Юный театрал»

Личностные:

воспитывать и развивать индивидуально – личностные позиции, ценностные установки, раскрывающих отношение к труду, систему норм и правил межличностного общения, обеспечивать успешность совместной деятельности;

воспитывать чувство прекрасного и эстетического на основе театрального творчества;

развивать трудолюбие и ответственно, качественно выполнять практическую работу; 

бережно относиться к природным и хозяйственным ресурсам, к здоровому образу жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках;

представлять эстетически и художественно ценности и правила художественного творчества.

Познавательные :

• проявлять познавательные интересы и активности в области театрального творчества; 
• познавать и развивать интерес к новому виду творчества и способам решения новой задачи; 

Метапредметные  (базовый уровень)

• развивать речь, обогащать словарный запас, способствовать овладению выразительным свойствам языка, а также средствам восприятия и создания театрального образа;
• развивать мышление учащихся посредством анализа, синтеза, сравнения, обобщения, абстракции, конкретизации, способствовать развитию пространственного воображения и фантазии;
• развивать сенсорную и двигательную сферы учащихся посредством театрального творчества; 
• обогащать словарный запас, осваивать выразительные свойства языка, а также средства восприятия и создания вокальных образов; 
• использовать полученные практические навыки при работе над внешним обликом героя;
• использовать необходимые актерские навыки: свободно взаимодействовать с партнером, действовать в предлагаемых обстоятельствах, импровизировать, сосредотачивать внимание, «включать» эмоциональную память, общаться со зрителем;
• владеть необходимыми навыками пластической выразительности и сценической речи;
• активного проявлять свои индивидуальные способности в работе над общим делом – оформлении декораций, сценических костюмов.

Уровень усвоения программного материала 

Программой предусмотрено три уровня усвоения учащимися программного материала

высокий уровень(3 балла) - программный материал усвоен учащимся полностью, он имеет высокие достижения (победитель международных, всероссийских, областных конкурсов, района и т.д.);

средний уровень (2 балла) - усвоение программы в полном объеме, при наличии несущественных ошибок; участвует в смотрах конкурсах местного и районного уровня;

низкий уровень(1 балл)- усвоение программы в неполном объеме, допускает существенные ошибки в теоретических и практических заданиях; участвует в конкурсах на уровне коллектива.

 

Полный текст статьи см. в приложении.