Развитие логических компетенций с помощью песни

Автор: Дементьева Елена Владимировна

Организация: Павловская гимназия

Населенный пункт: Московская область, д. Веледниково

«И тот, кто с песней по жизни шагает,

Тот никогда и нигде не пропадет!»

Слова советской песни как нельзя лучше описывают ситуацию с изучением иностранных языков. Пожалуй, лучшего помощника эффективно улучшить произношение, выучить лексику и погрузиться в культуру изучаемого языка не найти! И грамматику объяснить веселее!

Существует множество методик изучения языка с опорой на песни, но мне бы хотелось остановиться подробнее в этот раз на логических компетенциях в образовании. Звучит как парадокс, но при помощи песни мы добавляем не только эмоциональную и культурную составляющую, но углубляем еще и когнитивную компетенцию. Для примера возьмем знаменитый хит современной молодой и талантливой исполнительницы Zaho “ Tempête”. Текст богат метафорами, эмоциональной лексикой и грамматическими конструкциями, мелодичен и доставляет эстетическое удовольствие. Казалось бы, песни это про эмоции, но их разбор требует строгой логики.

 

Разберем 5 логических компетенций и привяжем их к заданиям:

1. Анализ

Задание:

- Выписать из текста все глаголы в Прошедшем времени (Passe compose), объяснить их образование.

- Найти метафоры и обсудить их значение.   

Развиваем компетенцию: умение разбивать текст на части и выявлять закономерности

2. Сравнение

Задание:

- Сравнить тему этой песни (преодоление жизненных трудностей) с другой, не менее популярной во франкоязычной среде “ Je vole” Louane. Предлагаем сравнить сходства и различия в лексике и в смысловой подаче текста.

Компетенция: развитие критического мышления через сопоставления

3. Синтез

Задание:

- Вообразить и записать короткий монолог от лица автора песни. Используем ключевые фразы из текста.

- Создать ментальную карту с ассоциациями к слову “ Tempête»” (Буря)

Компетенция: Комбинирование элементов для создания нового продукта.

4. Классификация

 

Задание:

-  Распределить слова песни по категориям: «эмоции» «природа» «действия»

- Отсортировать грамматические конструкции: утверждения, восклицания, вопросы.

Компетенция: Умение систематизировать информацию

 

5. Причинно-следственные связи

 

Задание:

- Обсудить почему автор использует образ бури? Как это связано с ее личными испытаниями? Zaho пела о своей жизни.

- Придумать 3 причины популярности этой песни

Компетенция: понимание логики и явлений

 

В этой работе мы увидели, как при помощи песни развиваются не только языковые компетенции, но и мышление.

Задания на логические компетенции можно адаптировать на любой уровень знания языка. В приложении вы найдете рабочий лист для ученика и учителя с заданиями, адаптированными к уровню А2

 

 

Приложения

 

Рабочий лист для ученика:

1. Аудирование (анализ)

🎧 слушаем и заполняем (включите песню 0:00–0:30):
«Je suis ______,
Mais je reste ______.
La ______ est forte, mais je ______.»

Слова для выбора: debout - peur - tempête - tiens

2. Лексика (классификация)

📝 разделите слова на 2 группы:

Эмоции: ……….             Природа: ………     Действие: ………..

 3. Грамматика (синтез)

🔍 Найдите в тексте:

• 3 глагола в настоящем времени (présent):
  «  … … ….  », « ………….. », «  ………….   »

4. Понимание текста (сравнение)

💡 Выберите правильный ответ:
«La tempête» в песне — это:
a) Настоящий ураган
b) Символ трудностей
c) Имя человека

 

5. Творческое задание (причинно-следственные связи)

✏️ Закончите предложения:
— Quand j’ai peur, je ______.
— Le courage, c’est ______.

Рабочий лист для учителя (А2)

Цели:

• Запомнить 10 базовых слов.
• Потренировать présent и passé composé.
• Обсудить простые метафоры.

Ключи:

• Задание 1: debout- peur - tempête - tiens.
• Задание 2: peur, courage, fort(e)/ tempête, vent, ciel
• Задание 3: Примеры глаголов — reste, tiens, apprends.
• Задание 4: Правильный ответ — b.

Советы для урока:

1. Аудирование: Дайте ученикам текст с пропусками.
2. Лексика: Разыграйте мини-диалоги с новыми словами (As-tu peur de la tempête?»).
3. Грамматика: Нарисуйте схему спряжения être/avoir и подпишите примеры из песни.

Если в группе есть слабые ученики можно предложить им:

• Игра «Угадай слово»: Учитель описывает слово из песни

Пример: «C’est un phénomène météo avec du vent» → la tempête.

• Раскраска: Ученики рисуют «свою бурю» и подписывают её по-французски.

Опубликовано: 16.08.2025