Методическая разработка урока «АТОМ в нашей жизни»

Автор: Рыжкова Елена Васильевна

Организация: МБОУ Краснолипьевская школа

Населенный пункт: Воронежская область, с. Краснолипье

Аннотация: Данный урок разработан с использованием современных образовательных технологий, с применением активных форм и методов активизации учебного процесса, с использованием контрольно-оценочного листа самоконтроля. Это метапредметный урок, ядром которого является проблемная образовательная ситуация. Задания для учеников чётко сформулированы на каждом этапе урока. В ходе урока происходит формирование следующих видов метапредметных компетенций: учебно-познавательных; проблемно-поисковых; информационных; контрольно- оценочных; личностных; коммуникативных. Отражена связь изучаемого материала с повседневной жизнью и процессами, происходящими в окружающем мире. Наглядно и в доступной форме предлагается повторить и обобщить материал по теме «Квантовые явления» через групповое взаимодействие, парную, фронтальную и индивидуальную работу.

Ключевые слова: атом, радиоактивность, ядерные реакции, атомный реактор, атомная энергия.

Междисциплинарный урок -обобщения пройденного материала в 9 классе по разделу «Квантовые явления».

Цель урока: создание условий для обобщения и систематизации знаний по основам квантовой физики;

Задачи урока:

Образовательные:

-обеспечить в ходе занятия повторение и закрепление полученных на уроках физики и химии знаний о строении атома и атомного ядра, ядерной реакции и механизме её протекания, атомном реакторе и принципах его работы, экологических последствиях ядерных катастроф.

Развивающие:

-продолжить формирование познавательных метапредметных знаний в области химии, физики и биологии;

-способствовать развитию интереса к учебе и предмету через метапредметный компонент, связь с жизнью, необычную форму урока;

-содействовать развитию воли, настойчивости, любознательности посредством решения проблемных задач, вовлечения обучающихся в дискуссию.

Воспитательные:

-воспитание активной жизненной позиции, самостоятельности, умения работать в паре и команде;

-содействовать воспитанию нравственно-этических качеств, культуры мышления и речи.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний

Используемые технологии: проблемное обучение; исследовательская; информационная, ИКТ; личностно- ориентированная; технология педагогического сотрудничества.

Форма проведения урока: урок-конференция с элементами творческих заданий

Формы организации деятельности учащихся: групповая, индивидуальная, парная, фронтальная.

Методы обучения: метод проблемного изложения, репродуктивный, иллюстративный, поисковый, метод анализа и синтеза.

Формируемые УУД:

1.Учебно-познавательные. 2.Проблемно-поисковые. 3.Информационные.

4. Контрольно- оценочные. 5.Коммуникативные.

Средства контроля: лист самооценки, карточки- задания, самостоятельная работа, самоконтроль и взаимоконтроль.

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, презентация.

План урока:

1. Приветствие. Организационный этап.

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности.

3. Актуализация знаний.

4.Обобщение и систематизация знаний. Работа в группах Подготовка и выступления учащихся.

5. Применение знаний и умений при решении творческих задач.

6. Контроль усвоения знаний с помощью оценочных листов, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

7. Вывод, домашнее задание.

Этапы урока:

1. Организационно-мотивационный.

Добрый день, ребята! Картина мира с течением веков менялась, человеку хотелось узнать, из чего же состоят окружающие его тела, как объяснить те или иные природные явления, как устроена наша Вселенная? Вопросов было больше чем ответов и в один прекрасный момент пытливый человеческий ум раскрыл тайны мироздания… Что вы видите на картинке? Да, модель строения атома, мельчайшая химически неделимая частица нашего мира, а точнее микромира.

А что мы знаем о микромире? Ответы детей… (Все тела состоят из молекул, а молекулы из атомов, которые движутся с огромной скоростью)

Как вы думаете, какая же тема сегодняшнего урока…(«АТОМ»)

Да, у нас сегодня «АТОМный урок», на котором мы обобщим и систематизируем знания об атоме и явлениях, связанных с ним…

2. Актуализация знаний.

Мозговой штурм, в ходе которого актуализируются знания об атоме:

(Заработанные баллы заносят в листы самооценки)

1.А какое явление  доказывает, что атомы и молекулы существуют и движутся? (физика 7 класс, явление диффузии, распространение запахов…)

2.Откуда пришло слово «Атом»? Кто дал название этой частице? (Демокрит, 2500 лет назад, «атом» в переводе означает «неделимый»)

3.Русский ученый- естествоиспытатель мирового значения экспериментально подтвердил атомистическое строение вещества (Ломоносов М.В.)

 4.Действительно ли атом неделим? (Нет, в конце 19 века ряд ученых и их открытия доказывают, что атом делим и имеет сложное строение)

5.Кто из ученых первым открыл элементарную частицу - электрон? (Томсон)

6. Кто из ученых составил классификацию химических элементов (Менделеев Д.И., 1869г.)

3.Обобщение и систематизация знаний. Подготовка учащихся к выступлениям.

Ребята, следующий этап нашего урока - конференция, где нужно выступить с небольшим докладом по определенной теме, которую вы сейчас узнаете.

В помощь вам будут инструктивные карточки и слайды презентации. Работа групповая, давайте разделимся на команды.

Создание команд для групповой работы:

(Каждый участник получает карточку с химическим элементом из Периодической системы Д.И.Менделеева. Нужно определить число протонов, электронов, нейтронов в атомах этих элементов. Дальше объединяются в команды: учащиеся, у которых количество нейтронов состоит из одной цифры- команда «Протон» № 2,3,4,5; из двух цифр- команда «Нейтрон» №9,11,13,15,17,18; если количество нейтронов равно числу протонов- третья команда «Электрон»6,7,8,10,12,14,16).

Работа с инструктивными карточками и выступление представителей команд.

Темы выступлений:

• команда «Протон» - «Открытие явления радиоактивности»;
• команда «Нейтрон» - «Ядерные реакции. Атомный реактор»;
• команда «Электрон» - «Влияние радиоактивного излучения на живые организмы. Авария на Чернобыльской АЭС».

Время для подготовки-5-7 минут.

Выступления учащихся…

Экскурсия на Нововоронежскую АЭС (презентация, слайд 10-11)

4. Применение знаний и умений при решении творческих задач.

По ходу урока нужно решить несколько задач на закрепление материала:

1. «Вставьте пропущенное» по теме «Радиоактивность»;

2. Игра «Найди неизвестного» в уравнении ядерной реакции;

3. Тест «Минутка» на проверку знаний

5. Контроль усвоения знаний с помощью оценочных листов, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Ребята, подходит к концу наш урок, подсчитайте свои баллы в оценочных листах и поставьте себе оценку. Сдайте их учителю на проверку практической части, общая оценка будет рассчитываться как среднее арифметическое значение.

6. Вывод, домашнее задание.

Список источников:

1. Недогреева Н.Г., Козлова И.С., Грецова А.П. «Педагогический дизайн метапредметных уроков». Саратов: Издат Центр «Наука», 2016.

2. Перышкин А.В., Гутник Е.М. Физика 9 класс, М.: ООО «Дрофа», 2020.

3. Ширяева В.А., Бурмистрова М.Н. «Конструктор урока», 2018.

4. Электронное приложение к учебнику Физика-9 «Дрофа».

5. Интернет-ресурсы:

•  https://www.youtube.com/watch?v=OCInhp3wHdI Строение атома
• http://ppt4web.ru/fizika/stroenie-atoma8.html
• videouroki.net

 

 

Приложение 1

ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ _______________________________________________

 

Вид контроля	Возможный балл	Форма оценки	Балл	Оценка
Мозговой штурм	1 балл за вопрос	Оценивает учитель
Работа в группе	до 5	Совместное обсуждение
Презентация отчета	до 5	Самооценка
Игра «Найди неизвестного»	1 балл за каждого	Оценивает учитель
Тест «Минутка»	до 5	Самооценка
Эксперимент работа «Цепочка превращений»	до 3	Консультант (ваш напарник)
Рефлексия	до 3	Самооценка
		Всего баллов:

 

 

 

 

Приложение 2

Инструктивные карты для работы в группах

Инструктивная карта

1. Сформулируйте цель вашего исследования.

2. Изучите материал параграфа и дополнительных источников по вашей теме.

3. Обсудите и проанализируйте результаты опытов применительно к вашей проблеме.

4. Сформулируйте выводы.

5. Оформите результаты вашего исследования в виде презентации. В папке имеется шаблон презентации. В нем представлены слайды, необходимые для вашего выступления. Слайды расположены не по порядку, расположите их в нужной последовательности. Если имеются лишние слайды, уберите их. Заполните необходимой информацией места пропусков (многоточия).

6. Подготовьте и проведите защиту (выступление) вашего исследования.

 

 

 

 

Приложение 3

Тест «Минутка»:

А1. Атомное ядро имеет заряд:
1) положительный
2) отрицательный
3) не имеет заряда
4) у различных ядер он разный

А2. В опыте Резерфорда большая часть α-частиц, падающих на тонкую фольгу из золота:

1) отклонялась на 90º;

2) поглощалась фольгой;

3) отклонялась на 180º;

4) свободно проходила сквозь фольгу, практически не отклоняясь.

А3. Допиши определение. Метод регистрации частиц называется методом…    ______________________

В1. Установите соответствие между названием частиц и его определением:

1. γ-частица              а) Частица с положительным элементарным зарядом
2. α-частица             б) Частица с отрицательным элементарным зарядом
3. β-частица             в) Ядро атома водорода

                                   г) Частица электромагнитного излучения

                                   д) Ядро атома гелия

Опубликовано: 24.07.2025