Статья использование ТРИЗ-технологии в экологическом воспитании детей дошкольного возраста

Автор: Саволайнен Валерия Алексеевна

Организация: ГБДОУ детский сад №31 КВ Калининского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Аннотация: Статья посвящена использованию ТРИЗ (Теории решения изобретательских задач) в экологическом воспитании детей дошкольного возраста. В ней раскрывается значимость применения ТРИЗ-технологий для формирования у детей экологического мышления, креативности и навыков решения нестандартных задач. Описаны методы и приемы ТРИЗ, которые помогают детям осваивать экологические концепции через игровые упражнения, ролевые игры, моделирование и работу с абстрактными понятиями. Рассматриваются практические примеры. Также обсуждаются возможные трудности, связанные с восприятием экологических понятий, и предлагаются пути их преодоления. Даны рекомендации для воспитателей по использованию ТРИЗ в экологическом воспитании дошкольников.

Ключевые слова: ТРИЗ, экологическое воспитание, дошкольники, креативное мышление, экологическая грамотность, методы ТРИЗ, игровые упражнения, ролевые игры, моделирование, устойчивое развитие, экологические проекты.

Теория решения изобретательских задач (ТРИЗ) — методика для развития креативного мышления и поиска нестандартных решений. Она обучает находить инновационные подходы и способствует улучшению процессов, развивая аналитическое и системное мышление. ТРИЗ помогает выявлять причинно-следственные связи и прогнозировать последствия, что особенно важно для дошкольников, позволяя им понимать взаимосвязи в окружающем мире.

Экологическое воспитание дошкольников играет важную роль в формировании ответственного отношения к природе. Дети познают окружающий мир через опыт, и именно на этом этапе важно заложить основы экологического мышления. Использование ТРИЗ в экологическом воспитании помогает дошкольникам учиться анализировать ситуации, предлагать решения и осознавать свою роль в сохранении природы.

Значение ТРИЗ в экологическом воспитании

ТРИЗ предлагает уникальные возможности для развития экологического сознания и креативности у детей дошкольного возраста. С помощью методик ТРИЗ дети могут:

• Развивать экологическое мышление: научиться выявлять причинно-следственные связи между различными природными явлениями и действиями человека. Например, обсуждение вопросов типа: «Почему исчезают пчёлы?» помогает детям понять, как вмешательство человека в экосистему может повлиять на природный баланс.
• Развивать креативность: ТРИЗ учит детей искать нестандартные, креативные решения экологических проблем. Вопросы вроде «Как сделать так, чтобы мусора стало меньше?» побуждают детей мыслить вне рамок привычных решений, экспериментировать с новыми идеями и подходами, например, разрабатывать проекты по переработке отходов или экономии ресурсов.
• Применять знания на практике: Дети получают возможность участвовать в реальных проектах, направленных на решение экологических проблем. Такие проекты могут включать озеленение территории, экономию воды, сортировку мусора и другие практические действия, которые помогают детям закрепить знания об экологии и развить навыки устойчивого поведения в реальной жизни.

Таким образом, использование ТРИЗ в экологическом воспитании не только способствует развитию креативного мышления у детей, но и помогает формировать у них осознанное отношение к экологии и природе, что имеет большое значение для воспитания экологически ответственного поколения.

Методы и приемы ТРИЗ для дошкольников

1. Что будет, если...?» — обсуждение возможных последствий.
   Этот метод способствует развитию у детей критического и причинно-следственного мышления. Он помогает детям не только предсказывать последствия событий, но и осознавать важность их действий для природы. Например, когда дети обсуждают вопрос «Что будет, если исчезнут все деревья?», они начинают понимать роль деревьев в экосистеме: как они очищают воздух, служат домом для животных и помогают поддерживать баланс экологии. В процессе обсуждения дети начинают осознавать, что исчезновение деревьев приведет к ухудшению качества жизни, и начинают искать пути решения этой проблемы, например посадку новых деревьев.
2. «Спасатели планеты» — ролевые игры с поиском решений экологических проблем. Ролевые игры — это один из самых эффективных методов вовлечения детей в решение реальных экологических проблем. В ходе ролевых игр дети примеряют на себя различные роли: экологов, ученых, спасателей, которые занимаются охраной природы. Например, дети могут стать экологами, которые изучают загрязнение водоемов и предлагают способы очистки рек и озёр. Также можно организовать игру «Спасатели планеты», в которой дети разрабатывают планы по спасению исчезающих видов животных, организации переработки мусора или озеленению территории. Такие игры помогают детям лучше понять, как важна экология, и дают возможность практиковать решения реальных проблем.
3. Системный подход — наглядные схемы, помогающие понять взаимосвязи в природе. Системный подход помогает детям увидеть взаимосвязи между различными элементами природы, а также понять, как одно воздействие может повлиять на другие части экосистемы. Для дошкольников важно использовать простые наглядные схемы. Например, схема «Дерево — воздух — человек» помогает детям понять, как дерево очищает воздух, выделяя кислород, который необходим человеку для дыхания. С помощью таких схем дети учатся видеть мир как единую систему и осознают, что каждый элемент экосистемы имеет свою роль. Этот подход помогает развивать у детей умение видеть взаимосвязи и понимать, как их действия могут повлиять на природу.
4. Метод противоречий — выявление проблем и поиск решений. Метод противоречий заключается в том, чтобы детям показывать некие экологические противоречия, которые они должны разрешить. Например, вопрос «Вода нужна, но её нельзя тратить зря — как быть?»  побуждает детей размышлять о рациональном использовании водных ресурсов. В ходе обсуждения дети могут предложить различные решения, такие как экономия воды, сбор дождевой воды или ограничение использования воды в быту. Такой подход помогает детям осознать, что ресурсы природы ограничены, и учит их мыслить о способах их рационального использования.
5. Моделирование — создание макетов и рисунков, визуализирующих экологические идеи. Моделирование — это мощный инструмент для наглядного представления экологических принципов и решений. Дети могут создавать различные модели, например экодома, где изображены энергосберегающие технологии (солнечные панели, системы очистки воды, переработка отходов). Также дети могут рисовать проекты озелененных территорий или строить модели экологически чистых городов. Этот метод помогает развивать у детей практическое мышление, а также учит их применять экологические принципы в реальной жизни.

Примеры практического применения ТРИЗ в экологическом воспитании

•  «Поможем птицам» Занятие, в ходе которого дети создают кормушки для птиц из подручных материалов. В процессе работы дети учат­ся заботиться о животных и экосистеме, осознают важность сохранения биологического разнообразия и понимают, как даже маленькие действия могут повлиять на жизнь животных в их окружении.
• Интеграция с другими активностями Интеграция ТРИЗ с другими видами деятельности помогает детям развивать разнообразные навыки и учить­ся применять экологические принципы в различных контекстах. Например, можно использовать экологические сказки с открытым финалом, где дети сами придумывают решения экологических проблем, предложенных в рассказе. Такие сказки могут быть о спасении леса от загрязнения, о защите редких животных или о том, как найти способ очистить реку от мусора.

Все эти методы и примеры практического применения ТРИЗ способствуют развитию у дошкольников не только навыков экологического поведения, но и креативного мышления, что делает их активными участниками в решении важных экологических проблем.

Возможные трудности и пути их преодоления:

• Сложность абстрактных понятий в экологическом воспитании. Дошкольникам трудно осознать термины вроде «экосистема» или «устойчивое развитие» из-за недостатка опыта.
  Решение: заменять сложные формулировки простыми вопросами, пробуждающими любопытство. Например, вместо «экономия ресурсов» — «Как тратить меньше воды/света?». Это развивает критическое мышление, вовлекает детей в поиск решений и формирует осознанное отношение к природе.
• Ограниченное время для занятий. Дошкольники быстро теряют концентрацию (оптимально — 10–15 минут активности).
  Решение: дробить занятия на короткие блоки: игры, эксперименты, ролевые задания. Добавлять наглядные материалы (картинки, схемы) и динамичные перерывы. Это сохраняет интерес, предотвращает усталость и помогает усваивать экологические темы без перегрузок.

Работа с родителями. Многие семьи не видят важности экологического воспитания и не знают, как внедрять его дома.
Решение: вовлекать через совместные активности:

• Семейные экоквесты например: «Найди дома вещи для повторного использования»
• Конкурсы поделок из вторсырья с обсуждением в семье
• Мастер-классы для родителей (сортировка мусора, экономия ресурсов)

Все это укрепляет экопривычки в семье и превращает теорию в практику через игровой формат.

Результаты внедрения ТРИЗ в экологическое воспитание

1. Развитие ключевых навыков у детей:
   — Умение задавать вопросы, выдвигать гипотезы, работать в команде.
   — Способность искать решения через проектную деятельность.
2. Формирование экологической грамотности:
   — Осознанное отношение к природе: экономия ресурсов, сортировка мусора, забота о растениях и животных.
   — Понимание, что экологические проблемы — это реальные задачи, требующие решений.
3. Оценка эффективности:
   — Успех виден через обратную связь: дети предлагают конкретные идеи, демонстрируют понимание своего вклада в защиту среды.

Рекомендации для воспитателей по использованию ТРИЗ в экологическом воспитании дошкольников:

• Начинайте с простых игр и вопросов. Включайте задания, например, «Как помочь дереву?» или «Что будет, если исчезнут все цветы?». Это развивает у детей способность мыслить нестандартно.
• Усложняйте задачи по мере развития детей. Предлагайте более сложные проекты, например создание экологичных упаковок или решения по сокращению отходов.
• Включайте ТРИЗ-практики в повседневную деятельность.
• Используйте креативные задачи, например, «Как сэкономить воду?». Это развивает творческое и критическое мышление.
• Используйте экспериментирование и наглядные материалы. Проведение простых экспериментов, помогает детям наглядно понять экологические процессы.

• Моделируйте экологические проекты. Создавайте макеты экодомов или разрабатывайте планы по озеленению участка, чтобы дети могли увидеть реальные результаты.
• Проводите ролевые игры. Игры типа «Спасатели планеты» помогут детям учиться решать экологические проблемы через ролевые действия.
• Вовлекайте родителей. Организуйте семейные экоквесты, конкурсы, мастер классы.
• Проводите рефлексию. В конце занятий обсуждайте с детьми, что они узнали и как могут помочь природе.
• Создавайте экологичную атмосферу в группе. Включите сортировку отходов и использование переработанных материалов в повседневную жизнь.

ТРИЗ помогает детям не только усваивать экологические знания, но и действовать — видеть проблемы, искать решения, работать в команде. Через игровые форматы и постепенное усложнение задач у детей формируется активная жизненная позиция и ответственность за окружающий мир. Чем раньше начать — тем естественнее для ребенка станет забота о природе.

 

 

 

Список литературы:

1. Рыжова Н. А. Экологическое образование в детском саду. — М.: Карапуз, 2009.
2. Николаева С. Н. Юный эколог: Программа экологического воспитания дошкольников. — М.: Мозаика-Синтез, 2010.
3. Кудрявцев В. Т. ТРИЗ-педагогика: Развитие творческого мышления. — М.: Вентана-Граф, 2020.
4. Дыбина О.В. Игровые технологии экологического воспитания дошкольников. — М.: Сфера, 2018.

Опубликовано: 07.04.2025