Участие часто болеющих детей в ДОУ

Автор: Волохова Ирина Николаевна

Организация: ГБОУ Школа №814 СП №666 ДО

Населенный пункт: г. Москва

      Часто болеющие дети в детском саду были, есть и, к сожалению, будут всегда. Одна из самых распространенных причин этого заключается в том, что каждый ребенок проходит адаптационный период и у каждого он проходит по-разному. Но результат, как правило, один: ребенок, посетив ДОУ несколько дней, сидит дома из-за болезни в течение одной-двух недель, а то и более. Появившись после болезни на несколько дней, он снова заболевает. И все опять повторяется. Кроме этого есть еще сезонные эпидемии гриппа и вирусных заболеваний, есть детские болезни с карантинами, такие, как ветрянка, краснуха, скарлатина и т.д. Это далеко не полный перечень всех причин, по которым дети редко посещают свой садик. Все это повторяется из года в год и, конечно, мешает педагогическому процессу, который непрерывно осуществляется в течении учебного года. Что делать музыкальному руководителю, ведь песни, танцы, игры исполняются в ансамбле, праздник приближается, а часто болеющие дети появляются либо на кануне праздника, либо непосредственно на празднике и, конечно же, ничего не знают? Как сделать так, чтобы каждый ребенок чувствовал себя участником праздника (развлечения, досуга), а не пассивным зрителем? Об этом задумывается каждый педагог, работающий с детьми. Чем нужно руководствоваться при решении данной проблемы? А руководствоваться нужно двумя очень важными принципами: "Не навреди!» и «Доставь ребенку радость!». Каждому ребенку на празднике должно быть психологически комфортно и радостно, он должен чувствовать себя защищенным и, по возможности, выразить себя. Как это сделать? Попробуем разобраться.

Главная цель музыкального воспитания в детском саду – добиваться развития устойчивого интереса каждого ребенка к музыкальному искусству в целом и к каждому виду музыкальной деятельности в частности. Это принципиальное отличие от уроков музыки в общеобразовательной и музыкальной школах, где главная цель – научить. Это значит, что на музыкальных занятиях должна царить атмосфера радости, удивительных открытий, неожиданности, игры, фантазии, то есть ТВОРЧЕСТВА! Здесь не могут иметь места принуждение, утомительные репетиции, дрессировка, затягивание занятий.

Очень важно, чтобы музыкальный высокохудожественный (!) репертуар был доступен детям по содержанию, соответствовал их возрастным возможностям, интересам, танцевальные композиции не были перегружены перестроениями, сложными танцевальными движениями и фигурами, а песни соответствовали голосовым возможностям и диапазону всех детей.

Во время занятий необходимо чередовать виды музыкальной деятельности так, чтобы дети не уставали и не переутомлялись. Очень важна систематическая, планомерная педагогическая работа по музыкальному воспитанию. Приобретение знаний, умений и навыков у дошкольников происходит преимущественно в игровой форме, с помощью специальных технологий и методик, музыкально-дидактических «игр со словом». Еще лучше, если каждое занятие будет тематическим, с определенной сюжетной канвой. При такой организации музыкальных занятий ребенок не замечает, что его обучают, занятия «пролетают» незаметно. Дети не устают, но развиваются музыкально и эмоционально, постепенно у них проходят страхи и неуверенность в себе. На праздниках и досугах часто болеющие дети также чувствуют себя комфортно, не комплексуют, легко встают в игры, танцы и хороводы, повторяя движения за всеми детьми. Если они сомневаются в своих силах, то остаются сидеть на стульчиках и смотрят на выступления товарищей.

Очень важна работа с родителями, Через воспитателей передаются тексты песен, стихи, которые родителя разучивают со своими детьми дома. Некоторые дети рвутся выступать. В зависимости от возможностей родителей такие дети готовят сольный номер, стихотворение, сольный танец (песню, роль, фокус и т.д.) или номер с участием родителей (с помощью музыкального руководителя, воспитателя или самостоятельно). Если ребенок еще не втянулся в жизнь детского сада, стесняется выступать соло, то не надо его вынуждать! Сама мысль о том, что он должен обязательно сделать то, что он плохо знает, в присутствии большого количества детей и взрослых, безнадежно портит ребенку праздник. Он даже может снова заболеть! Пусть ребенок поучаствует в аттракционах, играх, не требующих подготовки, встанет в общий хоровод, подстраиваясь под движения других детей, примет участие в шумовом оркестре….Главное, чтобы ребенок захотел этого САМ! И уже не так важно, с правой он ноги пошел или с левой. Общее праздничное настроение, атмосфера сотворчества и радости от сопричастности к общему ДЕЙСТВУ всех и для всех, включая педагогов и родителей, с нивелирует погрешности. Никто и не заметит, что один ребенок где-то запнулся или ошибся.

Бывают случаи, когда вирусы «косят» почти всех детей группы, а праздник близко. Что делать музыкальному руководителю? Нужно выстраивать досуг таким образом, чтобы основную нагрузку взяли на себя воспитатели и музыкальные руководители. Именно они в качестве «сказочных гостей» придут к детям, разыграют сценку или вовлекут детей в какое-то действо, не предполагающее подготовки. Танцевальные композиции пройдут по показу, а веселые соревнования (возможно, с участием родителей) своим азартом вовлекут самых неуверенных в себе детей. Сюрприз или «волшебство» завершат праздник и доставят радость и удовольствие всем.

Если музыкальное воспитание ведется по авторитарному принципу, если творчество подменяется монотонными и утомительными дрессировками и повторениями, часто с увеличение времени занятий (что совершенно не допустимо!), то нарушается ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ музыкального воспитания, дети не хотят идти на музыкальные занятия, не хотят, чтобы музыка была неотьемлемой частью их жизни. При таких условиях праздник становится «обязаловкой», «показухой», на которой любое неловкое, «неправильное» движение «карается» строгим взглядом педагога. Как часто на таких «мероприятиях» за четким исполнением танцевальных движений вместо удовольствия от музыки можно наблюдать очень серьезные и напряженные взгляды замученных детей! Иногда к ним прибавляются «оскал» искусственной улыбки. Дети не могут «подвести» своих «педагогов»! Согласитесь, что ни о каком творческом развитии детей здесь не может идти речь. Попав сразу после болезни на такое «мероприятие», ребенок будет стараться «отсидеться» среди родителей, посмотреть праздник «со стороны».

Вспомним, что «праздник - это…торжество, празднование чего-либо…, почет событию или воспоминанию о нем» (Даль В.И. толковый словарь живого Великорусского языка). Для педагогов ДОУ праздник – это промежуточный результат, итог, показывающий уровень, которого достигли дети в процессе планомерной педагогической работы. Но об этом знают только педагоги! Для детей праздник – это ожидание чудес, возможность проявить себя и разделить радость с друзьями и родителями. И педагоги должны со своей стороны сделать, чтобы именно такой праздник состоялся для каждого ребенка.

Опубликовано: 11.12.2016