Использование продуктов искусственного интеллекта и компьютерных технологий на уроках английского языка

Автор: Александрова Анна Александровна

Организация: МБОУ Гимназия № 75

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Казань

Аннотация: В этой статье автор пишет о плюсах и минусах использования компьютерных технологий и продуктов ИИ в работе учителя.

Ключевые слова: компьютерные технологии, искусственный интеллект, обучение.

В последние годы образовательный процесс сложно представить без использования  информационных технологий. Это не столько новые технические средства, сколько новые формы и методы преподавания, новый подход к процессу обучения. Понимая важность иноязычного образования, в стандартах современных ФГОС основной упор делается на коммуникативную составляющую. Собственно, основной целью обучения иностранным языкам и является формирование и развитие коммуникативной культуры учащихся как таковой, а так же,  обучение практическому овладению иностранным языком. И тогда встает вопрос: как человеку выучить иностранный язык при отсутствии языковой среды, когда иностранную речь он слышит только несколько раз в неделю урывками. И один из выходов- это использование интернет технологий.

Формы работы с компьютерными обучающими программами на уроках иностранного языка могут включать в себя изучение лексики, отработку произношения, обучение диалогической и монологической речи, обучение письму, отработку грамматических навыков. Возможности использования Интернет-ресурсов разнообразны. Удобство и гибкость использования цифровых технологий привлекают преподавателей возможностью полного погружения студентов в изучаемый  предмет. Потому что можно сколько угодно объяснять, показывать на пальцах, рисовать мелом на доске, показывать картинки и схемы, но не добиться такого эффекта, как с помощью технологий виртуальной реальности. Сейчас, когда учащихся трудно чем-либо удивить и увлечь, непростой задачей педагога становится создание подходящих условия овладения языком для каждого учащегося, выбор методов обучения, позволяющих  каждому обучающимся проявить свою активность и творчество.  На помощь приходят такие педагогические технологии, как обучение в сотрудничестве, проектная методика, использование новых информационных технологий, Интернет-ресурсов, продуктов искусственного интеллекта. Все это обеспечивает индивидуализацию и дифференциацию обучения с учетом способностей детей, их уровня обученности. Самое главное преимущество изучения английского при помощи интернет ресурсов – это, конечно, доступность. Чаще всего обучение осуществляется в игровой или тестовой форме, которое, в свою очередь, имеет ряд преимуществ перед другими видами обучения. Как показывает практика, игровая форма способствует повышению интереса к изучению иностранного языка. Внедрение игровых методов способствует лучшему усвоению материала, а тестовая форма является более эффективным способом закрепления изученных аспектов языка и осуществления итогового контроля.

Используя Интернет на уроках английского языка можно решить целый ряд дидактических задач, например, формировать навыки и умения чтения, используя материалы глобальной сети, совершенствовать умения письменной речи учащихся, пополнять словарный запас учащихся, формировать у обучающихся мотивацию к изучению английского языка, для налаживая и поддержания деловых связей и контактов со своими сверстниками в англоязычных странах.

Учащиеся могут принимать участие в тестировании, в викторинах, конкурсах, олимпиадах, проводимых по сети Интернет, переписываться со сверстниками из других стран, участвовать в чатах, видеоконференциях и т.д. Цифровые технологии полностью меняют устоявшуюся модель образования. Во-первых, учащийся не заскучает на уроке, если  занятия интерактивные. Во-вторых, использование ИИ дает возможность адаптивности и персонализации учебного процесса, чего невозможно достичь на традиционном занятии. В-третьих, система цифрового оценивания прогресса учащихся ИИ позволяет учителю быстро скорректировать курс обучения.

В отличие от традиционных занятий, процесс обучения с использованием ИИ проходит интереснее и продуктивнее, поскольку возможность постоянной смены деятельности не дает рассеиваться вниманию. Адаптировать контент под конкретного ученика позволяет алгоритм,который учитывает множество факторов, таких как: начальный уровень знаний, предыдущий опыт, качество восприятия информации, уровень усвояемости учебного материала.

Содержательная основа массовой компьютеризации связана с тем, что современный компьютер представляет собой эффективное средство оптимизации условий умственного труда, вообще, в любом его проявлении. Основная цель обучения иностранному языку в учебных заведениях-формирование коммуникативной компетенции, все остальные цели (воспитательная, образовательная, развивающая) реализуются в процессе осуществления этой главной цели. Коммуникативный подход подразумевает обучение общению и формированию способности к межкультурному взаимодействию, что является основой Интернет-пространства.

Подключаясь к нему на уроке иностранного языка, мы создаем модель реального общения.

В настоящее время приоритетными принципами в обучении иностранным языкам является коммуникативность, интерактивность, аутентичность общения. Данные принципы делают возможным развитие межкультурной компетенции как компонента коммуникативной способности обучаемых. Конечной целью обучения иностранным языкам является научение свободному ориентированию в иноязычной среде и умению адекватно реагировать в различных ситуациях, т.е. общению. Сегодня новые методики с использованием Интернет-ресурсов противопоставляются традиционному обучению иностранным языкам . Чтобы научить общению на иностранном языке, нужно создать реальные, настоящие жизненные ситуации, т.н. «языковую среду» (т.е. то, что называется принципом аутентичности общения), которая будет стимулировать изучение материала и вырабатывать адекватное поведение. Эту ошибку пытаются исправить новые технологии, в частности ИИ.  Его использование  в коммуникативном подходе как нельзя лучше мотивировано: его цель состоит в том, чтобы заинтересовать обучаемых в изучении иностранного языка посредством накопления и расширения их знаний и опыта.  Обучая подлинному языку, Интернет ресурсы помогают в формировании умений и навыков разговорной речи, а также в обучении лексике и грамматике, обеспечивая подлинную заинтересованность и, следовательно, эффективность.

Так же в процессе обучения иностранного языка ИИ позволяет полностью или частично автоматизировать многие процессы — от подбора программы обучения до конкретно выбранного задания, проверка домашнего задания, а также тренировки, которые не удалось правильно пройти с первого раза, автоматически выдаются на повторение и закрепление. 

Однако,  как бы ни была заманчива идея автоматизировать и роботизировать учебный процесс, все мы надеемся, что человеческий фактор будет оставаться ключевым в образовании и обучении.

Во-первых, учитель в учебном процессе это не только носитель информации, но и наставник, пример для подражания, перед которым у учащихся   есть чувство ответственности. Да и выработать правильные реакции в разных жизненных ситуациях человек способен только общаясь с другим человеком, т.к. машина не способна испытывать и транслировать эмоции, чувства, а принимает решения с помощью анализа множества возможных вариантов. Поэтому следует рассматривать ИИ как эффективного помощника преподавателя, который делает качественную аналитику и персонификацию учебного процесса, но не как замену большей части функций учителя.

Во-вторых, нельзя забывать о том, что ИИ хорошо обучаем, но ведь учиться он может как хорошему, так и плохому, поэтому необходимо строго ограничивать сферу его влияния на учащихся. Более того, если не контролировать учебный процесс, то встает вопрос о том, кто будет нести ответственность за ошибки ИИ, которые могут навредить не только усвоению учебной программы, но чисто человеческим качествам учащегося.

Подводя итог в обсуждении плюсов и минусов  использования информационно-коммуникационных технологий в обучении иностранному языку, отметим, что новые методы и приемы способны улучшить результаты учебного процесса,  расширяя дидактические возможности занятия и значительно облегчая труд учителя. Обучения иностранному языку, это такой процесс, который требует наглядности, живых примеров использования слов и выражений. Представить этот процесс без использования современных достижений невозможно. Но не надо забывать про вторую сторону медали- ИИ никогда не сможет полноценно заменить живого человека, в связи с чем у учителя появляется новая задача-сохранить свою ведущую роль в процессе обучения, оставаясь для учащихся  наставником, неотъемлемой частью процесса овладения знаниями.

Список литературы:

1. Митюн, М. А. Преподавание иностранного языка в эпоху цифровизации / М. А. Митюн. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2021. — № 24 (366). — С. 340-342.

2. Архипова М.В., Жерновая О.Р., Шутова Н.В., Мешкова Г.А. Особенности  использования интернет-ресурсов в обучении иностранному языку. // Мир  науки. Педагогика и психология. — 2021. — № 4. Т. 9.

3. Анваров,  А.У. Роль информационных технологий в изучении иностранных языков / А.У. Анваров. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2021. — № 14  (356). — С. 115-117.