Использование информационных технологий на уроках математики при работе с детьми с ОВЗ: возможности и практика

Автор: Камышникова Татьяна Сергеевна

Организация: МБОУ Гимназия № 21

Населенный пункт: Ульяновская область, г. Ульяновск

В современном образовании информационные технологии (ИТ) становятся мощным инструментом инклюзии, особенно для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту (ФГОС) для обучающихся с ОВЗ, ИТ помогают адаптировать учебный процесс, учитывая индивидуальные особенности: нарушения зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата или когнитивные трудности. На уроках математики ИТ позволяют визуализировать абстрактные понятия, автоматизировать рутинные расчёты и мотивировать учеников через игровые элементы. В этой статье рассмотрим ключевые подходы, инструменты и примеры применения.

Преимущества ИТ для детей с ОВЗ на уроках математики

ИТ способствуют преодолению барьеров в обучении математике, где традиционные методы часто оказываются недостаточно доступными.

• Визуализация и тактильность: Программы с анимированными моделями (например, GeoGebra) помогают детям с нарушениями зрения или когнитивными расстройствами "видеть" геометрические фигуры и графики. Тактильные экраны или 3D-принтеры позволяют создавать объёмные модели.

• Адаптивность и индивидуализация: Платформы вроде Kahoot! или Quizlet автоматически подстраивают сложность заданий под уровень ученика, что критично для детей с задержкой психического развития (ЗПР).

• Мотивация и доступность: Голосовые ассистенты (Yandex.Alice, Google Assistant) читают задачи для слабовидящих, а приложения с аудио- и видео-поддержкой снижают нагрузку на внимание.

Исследования (например, отчёты ВШЭ за 2024 год) показывают, что использование ИТ повышает успеваемость на 25–30% у детей с ОВЗ.

Рекомендуемые инструменты и их применение

Для эффективной работы выбирайте бесплатные или школьные платформы с поддержкой русского языка. Вот проверенные варианты:

Пример урока: На 7-м классе по теме "Площади фигур" для группы с нарушениями зрения учитель загружает в GeoGebra интерактивную модель треугольника. Ученики с помощью экранных ридеров (NVDA) манипулируют вершинами, слушая аудио-описания изменений площади. Для детей с двигательными проблемами — голосовое управление через Google Assistant.

Этапы внедрения ИТ в уроки

1. Диагностика: Проведите тестирование с помощью платформ вроде Google Forms, чтобы выявить барьеры (например, слабое восприятие символов).

2. Планирование: Интегрируйте ИТ в ФГОС — 20–30% урока на цифровые инструменты. Создайте индивидуальные маршруты в LMS (Moodle или Учи.ру).

3. Проведение: Комбинируйте ИТ с традиционными методами — начните с демонстрации на интерактивной доске, перейдите к самостоятельной работе.

4. Оценка и корректировка: Используйте аналитику платформ (отчёты о прогрессе) и опросы для обратной связи.

Вызовы и пути их преодоления

Несмотря на плюсы, есть барьеры: отсутствие техники в школах (решение — гранты от Минпросвещения) и цифровая грамотность педагогов (рекомендуем курсы на платформе "Учитель будущего"). Важно соблюдать цифровую гигиену — не более 15–20 минут экрана за урок, с перерывами.

В заключение, ИТ трансформируют уроки математики для детей с ОВЗ из рутины в увлекательный процесс, повышая самостоятельность и интерес к предмету. Регулярное применение таких технологий способствует реализации принципа инклюзивного образования.