Развитие коммуникативных универсальных учебных действий в 3 классе

Автор: Петруша Светлана Игоревна

Организация: ГБОУ школа № 704 Московского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Введение

Определение

Коммуникативные универсальные учебные действия (УУД) представляют собой набор навыков и умений, позволяющих ученикам эффективно взаимодействовать с окружающими, выражать свои мысли и эмоции, слушать собеседника и вести диалог. В соответствии с ФГОС (Федеральным государственным образовательным стандартом) начального общего образования, развитие коммуникативных УУД является одной из ключевых задач обучения в школе, особенно в младших классах.

 

Актуальность проблемы

Развитие коммуникативных УУД в 3 классе имеет особую значимость, так как это возраст, когда дети начинают активно взаимодействовать друг с другом и педагогами. В этом возрасте формируются важные социальные навыки, которые будут значимы не только в учебе, но и в жизни в целом. Умение правильно и четко выражать свои мысли, вести конструктивный диалог и воспринимать информацию от других является основой успешной социальной адаптации и личностного развития ребенка.

Кроме того, в условиях современного общества, где коммуникация становится все более мультимодальной и многообразной, навыки общения, командной работы и сотрудничества выходят на первый план. Поэтому важно дать детям возможность развивать эти навыки через разные формы обучения.

 

2. Основные способы развития коммуникативных универсальных учебных действий

1. Групповая деятельность:

- Объединение учащихся в группы для выполнения заданий или проектов позволяет развивать навыки сотрудничества, ведения дискуссий и обсуждения. Групповые мероприятия учат детей эффективно работать в команде, слушать и уважать мнение друг друга.

Актуальность проблемы

Групповая деятельность остаётся одним из ключевых методов обучения в начальной школе, особенно в 3 классе, когда учащиеся начинают более активно социализироваться. На данном этапе важно развивать у детей навыки взаимодействия друг с другом, что напрямую связано с развитием коммуникативных универсальных учебных действий (УУД). В условиях групповой работы учащиеся учатся слушать и слышать друг друга, выражать свои мысли, аргументировать свои позиции и достигать согласия. Это способствует формированию таких важных социальных навыков, как сотрудничество, эмпатия и умение вести диалог, что является необходимым для успешной адаптации в будущем.

Кроме того, групповые формы работы позитивно влияют на мотивацию учащихся, создавая атмосферу поддержки и взаимопомощи. Ученики учатся преодолевать конфликты, делиться мнениями и объединять усилия для достижения общей цели. Это развивает не только коммуникативные навыки, но и критическое мышление, креативность и способность к самооценке.

Основные способы развития коммуникативных универсальных учебных действий через групповую деятельность

1. Роль и ответственность: В группе ученики могут взять на себя разные роли (лидер, писатель, докладчик и т.д.), что помогает каждому участнику развивать свои сильные стороны и осознавать свою ответственность за общий результат.

2. Коллективное решение задач: Группы могут работать над решением различных учебных задач, что требует обсуждения, аргументации и выработки общего мнения.

3. Дискуссии и дебаты: В рамках группы учащиеся могут обсуждать различные точки зрения, что развивает их навыки аргументации и ведения диалога.

4. Совместные проекты: Реализация творческих проектов требует от детей не только демонстрации знаний, но и активного взаимодействия, что способствует формированию навыков командной работы.

5. Обратная связь внутри группы: Ученики могут давать друг другу конструктивную обратную связь по выполненным заданиям, что помогает развивать навыки критического мышления и саморефлексии.

 

Примеры заданий

1. Проект «Наш класс»

   - Описание: Ученики разбиваются на группы и создают общий проект о своем классе, где каждая группа отвечает за определённую часть (например, характеристика класса, увлечения учеников, достижения).

   - Цель: Развить навыки сотрудничества и аргументации; учащиеся учатся эффективно работать в команде.

2. Игра «Командный вопрос»

   - Описание: Учащиеся делятся на группы, каждая из которых получает набор вопросов по изученной теме. Группы обсуждают и решают, кто будет отвечать на каждый вопрос.

   - Цель: Развивать навыки слушания, выразительности и аргументации, а также поддерживать активное участие всех членов группы.

3. Обсуждение проблемы «Экология нашего двора»

   - Описание: В группах ученики обсуждают проблемы экологии в своем дворе и разрабатывают совместные предложения по улучшению ситуации.

   - Цель: Формировать навыки критического мышления и принятия решений через обсуждение различных точек зрения.

4. Ролевая игра «Научное открытие»

   - Описание: Учащиеся разбиваются на группы и разыгрывают ситуацию, в которой они представляют новое научное открытие. Каждая группа создает презентацию для «инвесторов».

   - Цель: Развивать навыки публичного выступления и командной работы, а также обучать эффективной подаче информации.

5. Творческий конкурс «Сказка на новый лад»

   - Описание: В группах учащиеся создают свою версию известной сказки, добавляя неожиданные повороты сюжета. Затем представляют свои сказки другим.

    Цель: Стимулировать креативность и навыки общения; ученики учатся выражать свои мысли и фантазии в команде.

 Групповая деятельность является эффективным методом для развития коммуникативных универсальных учебных действий в 3 классе. Она создаёт условия для активного участия учащихся в учебном процессе, помогает формировать навыки сотрудничества и критического мышления. Важно, чтобы учителя использовали разнообразные способы и задания в групповой деятельности, способствуя тем самым успеху и личностному развитию каждого ученика.

 

3. Игровые методы:

Игры — это мощный инструмент развития коммуникативных навыков. Ролевые и ситуационные игры дают детям возможность практиковаться в различных формах общения, развивают фантазию и навыки адаптации к разным социальным ситуациям.

Игровые методы как средство развития коммуникативных универсальных учебных действий в 3 классе

Актуальность использования игровых методов

Игровые методы обучения становятся всё более актуальными в начальной школе, особенно в 3 классе, когда дети начинают активно социализироваться и формировать свои коммуникативные навыки. Игры создают уникальную образовательную среду, где учащиеся могут безопасно экспериментировать с общением, развиваться в различных ролях и взаимодействовать с сверстниками. Ваша задача как учителя состоит в том, чтобы использовать игры как инструмент, способствующий развитию не только языка, но и важных социальных навыков, таких как слушание, сотрудничество и умение выражать свои мысли.

Игровые методы также способствуют вовлечению детей в учебный процесс, делая его более увлекательным и интерактивным. Занятия в игровой форме помогают снизить уровень тревожности, который часто сопровождает детей на уроках, и создают благоприятную атмосферу для обмена мнениями и обсуждений.

Основные способы развития коммуникативных универсальных учебных действий через игровые методы

1. Ролевые игры: Позволяют учащимся перевоплотиться в разные социальные роли, что помогает им развивать навыки общения и учиться взаимодействовать с окружающими.

2. Ситуационные игры: Ученики действуют в смоделированных жизненных ситуациях, что помогает им осваивать навыки общения и принятия решений.

3. Образовательные игры: Используются для формального обучения через игровые механики, такие как викторины, турниры и другие конкурсы, которые укрепляют знания и умения.

4. Командные игры: Включают задания, которые требуют взаимодействия и сотрудничества. Это способствует формированию навыков командной работы и взаимопомощи.

5. Аргументационные игры: Создают условия для обсуждения и аргументации, что позволяет ученикам развивать критическое мышление и аналитические способности.

 Примеры заданий с использованием игровых методов

 

1. Ролевая игра «Продавец и покупатель»

   - Описание: Один ученик выступает в роли продавца в магазине, а другой — в роли покупателя. Продавец должен предложить товары, а покупатель — выбрать и задать вопросы.

   - Цель: Развить навыки диалога, понимания потребностей собеседника и грамотного общения.

 

2. Ситуационная игра «На рынке»

   - Описание: В классе создаётся макет рынка. Ученики распределяются по ролям (продавцы, покупатели) и наладят взаимодействие. Учащиеся должны торговаться, задавать вопросы и предлагать альтернативы.

   - Цель: Научиться вести переговоры, аргументированно отстаивать свою позицию и развивать навыки общения.

 

3. Викторина «Кто знает лучше?»

   - Описание: Учащиеся разбиваются на команды и участвуют в викторине по изученному материалу (литературе, грамматике, орфографии). Каждая команда может задавать вопросы противникам.

   - Цель: Развить навыки командной работы, научить формулировать вопросы и ответственных решений.

 

4. Аргументационная игра «Мое любимое животное»

   - Описание: Ученики по очереди выступают и представляют своё любимое животное, аргументируя, почему оно лучше всех других. Остальные ученики могут задавать вопросы и высказывать свои мнения.

   - Цель: Развивать умение строить логические аргументы, слушать и задавать вопросы.

 

5. Творческая игра «Сказочные герои»

   - Описание: Ученики работают в группах и создают новую сказку, где каждый прописывает своего персонажа и его роль. В конце группа представляет свою сказку классу.

   - Цель: Стимулировать креативное мышление, развивать коммуникативные навыки и учить работать в команде.

 

4. Дебаты и обсуждения:

- Проведение мини-дебатов на актуальные темы позволяет детям аргументировано выражать свои мысли, научиться отстаивать свои мнения и учитывать аргументы других. Это помогает развивать не только речь, но и критическое мышление.

 

5. Проектная деятельность:

- Проекты, которые требуют совместной работы, взаимодействия и коммуникации между учащимися, способствуют развитию навыков работы в команде. Это может быть создание плаката, подготовка презентации или исследовательская работа.

   - Цель: Научить детей работать в команде, развивать навыки общения и представления информации, а также повысить культурную грамотность.

 

6. Чтение и пересказ:

- Чтение вслух и последующий пересказ или обсуждение прочитанного помогает детям развивать навыки слушания и выражения своих мыслей. Это также способствует улучшению словарного запаса.

 

Примеры заданий для развития коммуникативных УУД

 

1. Групповая работа «Кто быстрее?»

   - Ученики работают в группах, чтобы придумать как можно больше прилагательных к одной теме (например, «осень»). Группы представляют свои списки, и в ходе обсуждения выбираются наиболее интересные и необычные слова.

 

2. Ролевая игра «На рынке»

   - Ученики разбиваются на группы: покупатели и продавцы. Они разыгрывают ситуацию, где покупатели должны выбрать товар, а продавцы — уверенно представить свои продукты. Это помогает развивать навыки ведения диалога и аргументации.

 

3. Дебаты «Какой способ отдыха лучше?»

   - В классе организуются небольшие дебаты на тему «активный отдых против спокойного отдыха». Ученики делятся на две группы и готовят аргументы, после чего проходит обсуждение.

 

4. Проектная работа «Наш класс»

   - Ученики создают проект о своем классе, где каждый выбирает роль. Это может быть создание классного буклета с информацией о каждом ученике, организуя свои мысли и идеи в общем пространстве.

 

5. Чтение и пересказ «Сказка о рыбаке и рыбке»

   - После прочтения знакомой сказки ученики делятся своими впечатлениями, обсуждают персонажей и пересказывают другие, менее известные сказки, обогащая тем самым словарный запас и навыки аргументации.

   - Цель: Научить детей работать в команде, развивать навыки общения и представления информации, а также повысить культурную грамотность.

Основные способы развития коммуникативных универсальных учебных действий через чтение и пересказ

 

1. Умение формулировать свои мысли: Чтение и пересказ требуют от детей умения выделять главные идеи и выражать их своими словами, что способствует развитию навыков логического мышления.

2. Активное слушание: Когда ученики слушают пересказ своих одноклассников, они учатся внимательному восприятию информации и формированию вопросов, что развивает их навыки слушания.

3. Аргументация: В процессе пересказа ученики могут обосновать свои впечатления о прочитанном, что помогает развивать умение строить аргументы и выражать свое мнение.

4. Обсуждение текста: После пересказа текста ученики могут обсуждать его содержание, делиться своими мыслями и осмыслять информацию, что способствует развитию критического мышления.

5. Групповая работа: Чтение и последующий пересказ могут проводиться в парах или небольших группах, что развивает навыки командной работы и взаимодействия.

Примеры заданий с использованием чтения и пересказа

1. Пересказ прочитанной сказки

   - Описание: Ученики читают сказку и затем пересказывают ее с акцентом на ключевые моменты и персонажей. Можно предложить пересказывать от лица разных героев.

   - Цель: Развить умение видеть и выделять главные линии сюжета, а также учиться осмысленному пересказу.

2. Обсуждение прочитанного

   - Описание: После чтения текста учитель задает вопросы, на которые ученики должны ответить, используя свои слова. Затем ученики могут пересказать текст с учетом обсуждения.

   - Цель: Помочь учащимся научиться формулировать свои мысли и аргументировать их.

3. Групповая работа «Книга в картинках»

   - Описание: В группах ученики читают рассказ и выделяют главные моменты, после чего создают комикс или плакат, иллюстрирующий его содержание.

   - Цель: Развить навыки представления информации через визуальные средства и командной работы.

4. Ролевой пересказ

   - Описание: Ученики читают историю и затем пересказывают ее, играя роли персонажей. Это может быть сделано в виде театральной постановки.

   - Цель: Развить выразительность речи, навыки взаимодействия и команды, а также способность к интерпретации текста.

5. Чтение и дискуссия «Мои впечатления»

   - Описание: После прочтения произведения ученики делятся своими впечатлениями и чувствами. Они могут пересказывать ключевые моменты, которые повлияли на их восприятие текста.

   - Цель: Укрепить критическое мышление, развить навыки высказывания личного мнения и активного слушания.

 

 

7. Заключение

Развитие коммуникативных универсальных учебных действий в 3 классе является важной задачей, которая способствует формированию у детей

социальных навыков, необходимых для успешной жизни в обществе. Использование разнообразных методов и заданий позволяет учителям создавать благоприятные условия для развития этих навыков, что, в свою очередь, способствует не только успешному обучению, но и гармоничному развитию личности ребенка.

Заключение

Развитие коммуникативных универсальных учебных действий (УУД) в 3 классе играет критически важную роль в формировании у младших школьников навыков, необходимых для успешной социальной адаптации и учебной деятельности. На данном этапе обучения осуществляется активное взаимодействие детей друг с другом, что способствует не только углублению их знаний, но и развитию важных коммуникативных качеств.

Использование разнообразных методик, таких как групповая работа, игровые методы, дебаты и проектная деятельность, позволяет создать увлекательную и конструктивную образовательную среду. Эти подходы помогают детям научиться выражать свои мысли, аргументировать свои позиции и слушать мнения других, что формирует у них уверенность в своих силах и содействует критическому мышлению.

Кроме того, актуальность данного направления в обучении возрастает в условиях современного мира, где навыки общения и сотрудничества становятся всё более важными для успешной жизни. Участие в деятельности, направленной на развитие коммуникативных УУД, повышает интерес учащихся к предмету, способствует их социальной и эмоциональной зрелости и закладывает фундамент для дальнейшего образования и личностного роста.

Таким образом, работа над развитием коммуникативных универсальных учебных действий в 3 классе — это не только задача образовательных учреждений, но и важная задача, связанная с воспитанием полноценной личности, готовой к взаимодействию в быстро меняющемся мире.

 

8. Список литературы

1. Горшкова, Н. И. Психология обучения в начальной школе. — М.: Просвещение, 2012. 

   - Книга рассматривает психологические аспекты процесса обучения и развития навыков в начальной школе.

2. Зимняя, I. A. Педагогическая психология. — М.: Академический проект, 2013. 

   - В этой книге обсуждаются способы развития социальных и коммуникативных навыков у младших школьников.

3. Михайлова, Т. А. Формирование коммуникативных навыков у учащихся начальной школы. — М.: Инфра-М, 2016. 

   - Рассматриваются методы и приемы развития коммуникативных умений и навыков у детей начального возраста.

4. Семенова, Н. Г. Методика преподавания русского языка в начальной школе: Учебное пособие. — М.: Владос, 2011. 

   - Книга включает различные методы и технологии, применяемые для развития речи и коммуникативных навыков на уроках русского языка.

5. Шиян, Н. В., Фомина, А. С. Коммуникативные универсальные учебные действия: содержание и методика их формирования. — Вестник педагогического образования, 2019, № 3. 

   - В статье рассматриваются подходы к формированию коммуникативных УУД в рамках образовательного процесса.

6. Дьякова, О. В. Активные методы обучения как способ формирования коммуникативных навыков. — Начальная школа, 2020, № 7. 

   - Обсуждаются активные методы, включая дебаты и игровые технологии, как средства для формирования коммуникативных умений.

7. Шевченко, Л. Д. Развитие критического мышления и коммуникативных навыков в начальной школе. — М.: Научный мир, 2018. 

   - Книга охватывает пути развития критического мышления у младших школьников через общение и сотрудничество.

8. Кузнецова, Ю. И. Педагогические условия формирования универсальных учебных действий в начальной школе. — Вестник образовательных технологий, 2021, № 4. 

   - Исследуется, какие педагогические условия способствуют эффективному формированию УУД в начальных классах.

9. Тарасова, А. В. Игровые методы в формировании коммуникативных навыков. — Методический журнал, 2019, № 5. 

   - В статье описываются различные игровые методы, способствующие развитию коммуникативных умений у школьников.

10. Федорова, С. В. Использование проектной деятельности для развития навыков взаимодействия. — Научный журнал «Творческое образование», 2020, № 1. 

    - Исследуются методы проектной деятельности как средство формирования командных и коммуникативных навыков у учащихся.

 

Этот список литературы может быть полезен для учителей, студентов, исследователей и всех, кто интересуется вопросами развития коммуникативных универсальных учебных действий в начальной школе

Опубликовано: 17.04.2025