Трудовое воспитание в развитии самостоятельности

Автор: Авлас Евгения Александровна

Организация: ЮУрГГПУ

Населенный пункт: Челябинская область, г. Челябинск

Аннотация: Статья посвящена организации элементарной трудовой деятельности дошкольников, видам труда в дошкольном возрасте, особенностям организации труда в зависимости от возраста детей, развитию самостоятельности, инициативности и ответственности дошкольников с помощью организации трудовой деятельности.

Ключевые слова: самообслуживание, ручной труд, хозяйственно-бытовой труд, труд в природе, самостоятельность, инициативность, ответственность

Взрослые в современном обществе считают, что наши дети — это беспомощные маленькие существа, что они не способны ничего делать самостоятельно, не имеют собственного мнения, а возможно если и есть, то оно не верное,  является ошибочным, потому что,  оно не совпадает с мнением взрослого.

В первую очередь, самое главное, взрослым, переломить в себе такое отношение к детям. Очень грустно видеть такую картину, как беременная мама ползает на коленях перед сыном шестилетнего возраста и тут же его уговаривает одеть обувь, в следствие завязывает ему шнурки на ботинках. Это действительно страшная картина!

Трудовая деятельность для ребенка — это способность обслужить самого себя, одеться, сложить свою одежду, убрать за собой бокал, аккуратно разложить игрушки на полках, протереть пыль. И высшим уровнем формирования положительного отношения к труду будет желание ребенка помочь другим и делать это в радость.

Формирование представлений детей о труде взрослых является важным элементом в гармоничном развитии личности. Интерес детей к профессиям способствует развитию у них желание отобразить действия, присущие данной профессии, в игре. Но формирование этих представлений необходимо осуществлять через совместную деятельность, партнерские взаимоотношения. Нет смысла навязывать свою точку зрения как правильно поступать, если ребенок не видит этого в окружающей естественной обстановке, смысла в этом нет. На личном примере взрослых и осознание ребенком того, какую пользу приносят его действия для него самого и окружающих.

Цель приобщения дошкольника к труду по ФГОС ДО — содействовать позитивной социализации и личностному развитию дошкольника. Задачи по формированию позитивных установок к различным видам труда и творчества у детей дошкольного возраста отражены в Федеральных государственных образовательных стандартах дошкольного образования в области «Социально-коммуникативное развитие».

Для формирования элементарной трудовой деятельности у дошкольников в соответствии с ФГОС ДО необходимо: формировать положительное отношение к различным видам труда, развивать у детей способность ценить собственный труд, труд других людей и его результаты, формировать проявление самостоятельности в осуществлении трудовых действий, воспитывать чувство ответственности за выполнение трудовых поручений и результат.

Для решения этих задач первостепенным является создание соответствующих условий. Только при условии хорошей организации ребенок сможет испытать радость от труда.

Ребенку очень важно осознавать, что поддерживают его проявления инициативы ребенка в различных видах деятельности, выбора условий, методов, соответствующих возрасту детей и индивидуальным особенностям характера.

В дошкольном возрасте можно выделить несколько видов труда: самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд, труд в природе и ручной труд.

 

Самообслуживание.

С самого раннего возраста важно приобщать ребенка к труду. Дети 2-4 лет в вполне способны выполнить элементарные трудовые поручения.Важно, чтобы это происходило постепенно, системно, в последствии, будет вырабатываться привычка аккуратности и опрятности. Стоит обратить внимение на качество выполнения трудовых действий, оценивать, поддерживать стремление ребенка к качественному выполнению трудовых действий.

В старшем дошкольном возрасте можно выставить определенные требования не только к качеству выполнения действия, но и ко времени, которое тратит на выполнение данного действия. Дети способны с определенной последовательностью одеваться, аккуратно кушать, без дополнительного напоминания пользоваться салфеткой, перед тем как мыть руки — засучить рукава, заметить неполадки в одежде и исправить их.

Хозяйственно-бытовой труд.

Дошкольникам могут убрать на место игрушки, книги, постирать одежду для кукол, сервировать стол для кукол и для себя, повесить полотенца, подмести дорожки.

Труд в природе.

Дошкольники могут вместе со взрослым комнатные растения поливать, посадить луковицы, семена, собрать урожай. Благодаря этим простым действиям, дети также учатся устанавливать причинно-следственные связи, проявляют интерес к объектам живой и неживой природы.

Ручной труд.

Дети дошкольного возраста с интересом знакомятся с способами сбора природного материала, различными материалами и их свойствами, его обработки. В процессе такого увлекательного творческого действия у детей  получаются невероятные поделки, которые в дальнейшем они могут подарить друзьям, родственникам, использовать также их в игре, украшать помещение.

Также дети могут самостоятельно делать  мелкий ремонт книг, игрушек, изготавливать счетный материал для образовательной деятельности.

Очень часто многие путают самостоятельность с полной свободой действий или поступков, но ведь это не так. Самостоятельность — независимость, свобода от внешних влияний, принуждений, от посторонней поддержки, помощи.

Самостоятельность — способность к независимым действиям, суждениям, обладание инициативой, решительность. Такое определение представлено в «Толковый словарь русского языка».

В первую очередь дети выполняют действия в привычных, естественных для него условиях, вследствие этому у них это входит в привычку. И дети могут без указаний, подсказок и дополнительной без помощи, убрать за собой игрушки, помыть руки перед едой, без напоминания поблагодарить за помощь других детей или взрослых.

Далее дети уже могут использовать привычные для него способы действий в других, похожих условиях — сложить аккуратно книги на полке в комнате дедушки или брата.

Благодаря этому, ребенок осваивает данную форму действий в любых условиях.

Из этого следует, что самостоятельность можно рассмотреть, как одновременное проявление инициативы и подчинение общепринятым нормам и правилам.

В трудовой деятельности заложены благоприятные возможности для формирования целенаправленности и осознанности действий, настойчивости в достижении результата.

Трудовая деятельность дошкольников способствует развитию самостоятельности, ответственности, установлению положительных взаимоотношений в коллективе детей, умение ставить цели, находить способы их достижения, добиваться результата и анализировать его, определяя причины того или иного результата. А такие качества личности очень важны в современном, быстро изменяющемся мире. Трудолюбие и самостоятельность, развитая способность к саморегуляции создают благоприятные возможности для развития детей дошкольного возраста и вне непосредственного общения с взрослыми или сверстниками.

 

Список используемых источников:

1. Буре Р. С. Дошкольник и труд. — СПб.: Детство- Пресс, 2004. -144с
2. Дыбина О. В. Ознакомление с предметным и социальным миром. Система работы в подготовительной к школе группе детского сада — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012.
3. Жуковская.Р.И Кожокарь. С. В. О важности ознакомления дошкольников с трудом человека// Дошкольник, № 4.,2012. -67с.
4. Куцакова. Л. В. Трудовое воспитание в детском саду.- М.,2010
5. Маханева.М.Д., О. В. Скворцова. Учим детей трудиться. — М.:ТЦ Сфера, 2012. — 25 с.
6. Общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комровой, М. А. Васильевой. — М.,2014.
7. Федеральный Государственный Образовательный Стандарт Дошкольного Образования, 2013.

http://raguda.ru/vs/vidy-truda-detej-doshkolnogo-vozrasta.html

Опубликовано: 20.02.2025