Работа с одарёнными детьми

Автор: Попович Виталия Анатольевна

Организация: МБОУ СОШ № 9

Населенный пункт: ХМАО-Югра, г. Нефтеюганск

Одним из направлений ФГОС НОО является обеспечение специальных условий для индивидуального развития одаренных детей. В основе стандарта лежит системно-деятельностный подход, который предполагает разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося, обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности, направленной на успешную адаптацию и социализацию личности в обществе.

Организация работы с детьми  высоких учебных возможностей  продиктована необходимостью реализации школьной  программы «Одарённые дети», традиционным проведением школьных предметных олимпиад и ежегодным участием школьников в олимпиадах, конкурсах различного уровня.

 

Основные направления деятельности школы:

• организация учебной деятельности обучающихся на уроке;
• проведение внеурочных занятий по формированию навыков проектной деятельности;  
• участие обучающихся в олимпиадах различного уровня;
• участие обучающихся в различных конкурсах, интеллектуальных играх;
• работа отделения дополнительного образования детей.

 

Такая работа организована в несколько этапов:

I этап – непосредственно выявление и организация занятий с детьми высоких учебных возможностей, создание условий для реализации их способностей, формирование умения учиться, навыков общения.

Участие школьников в коллективах по интересам позволяет каждому ребёнку найти занятие, соответствующее его природным склонностям, добиться успеха в нём, и на этой основе повысить самооценку и свой статус в глазах сверстников, педагогов, родителей. Занятость учащихся во внеурочное время способствует укреплению самодисциплины, самоорганизованности, умению планировать своё время.

II этап - организация работы с детьми высоких учебных возможностей предполагает непосредственную подготовку и проведение школьных предметных олимпиад (в период с декабря по март месяц включительно). Это анализ ошибок олимпиад прошлых лет, подбор и решение соответствующего предметного материала, организация школьных олимпиад в соответствии с положением.

III этап – подготовка и участие в турнире «Мыслю, действую, знаю», в предметной Всероссийской олимпиаде школьников.

IV этап – активное участие в интеллектуальных играх разного уровня.

 

Целями и задачами олимпиад, конкурсов, предметных интеллектуальных игр являются выявление и развитие у обучающихся творческих способностей и интереса        к научной      деятельности, создание необходимых      условий            для поддержки одаренных детей, пропаганда научных знаний.

Реализация всех этапов осуществляется параллельно

 

 

Литература

1.Белова, Е. С. Одарённость малыша: раскрыть, понять, поддержать: пособие для воспитателей и родителей. - 3 –е изд. / Е. С. Белова. – М.: Московский психолого – социальный институт: Флинта, 2014. - 144 с.
2.Бреховских Л.М. Как делаются открытия //Методический сборник «Развитие исследовательской деятельности учащихся» М., 2019 С.5-29
3.Винокурова Н.К. Развиваем способности детей. - М: РОСМЭН-Пресс, 2018.
4.Долгушина Н. Организация исследовательской деятельности младших школьников. // Начальная школа №10/2016, С.8-12
5.Корбакова И.Н. Деятельностный метод обучения. - Волгоград: Учитель, 2017.

Опубликовано: 05.07.2024