Методы и приемы социально-нравственного воспитания во время проведения «Утреннего сбора»

Автор: Усик Надежда Иустиновна

Организация: ГБОУ СОШ №2 СП «Золотой петушок»

Населенный пункт: Самарская область, пгт Усть-Кинельский, г.о. Кинель

В Федеральных государственных образовательных стандартах дошкольного образования обозначены целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования. В области социально-коммуникативного развития предполагается, что «ребенок активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх, способен договариваться, учитывать интересы и чувства других; сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты».

В группе комбинированной направленности, где воспитываются дети с ЗПР, ОНР вместе с расширением познавательной сферы у детей наблюдается сужение сферы эмоциональной. Становится все больше детей, которые испытывают трудности в общении со сверстниками, им сложно выразить свои эмоции, они не могут их контролировать, часто не способны правильно оценить настроение товарища. Часто среди детей возникают конфликты, которые они не знают, как разрешать. К сожалению, приходится признать, что они становятся менее отзывчивыми к чувствам других людей.

Наблюдения показали, что в детской группе разворачивается сложный и порой драматичный сценарий межличностных отношений детей. Дошкольники дружат, ссорятся, мирятся, обижаются, ревнуют, помогают друг другу. Эмоциональная напряжённость и конфликтность детских отношений значительно выше, чем среди взрослых. Между тем опыт первых отношений со сверстниками и является тем фундаментом, на котором строится дальнейшее развитие личности ребёнка

С целью развития эмоциональной зрелости был разработан цикл мероприятий, проводимых на ежедневном «Утреннем сборе». Практика проведения «Утреннего сбора» показывает, что настрой, данный воспитанникам утром, обсуждение тем, касающихся морали и нравственности, дает положительный результат в течении всего дня. Педагог имеет возможность отработать, закрепить с воспитанниками формируемые качества.

Целью проведения «Утреннего сбора» является развитие коммуникативной компетентности детей.

Задачи:

Познакомить детей с нормами и ценностями, принятыми в обществе.

Способствовать развитию у детей самосознания.

Развивать навыки общения.

Формировать у детей готовность к совместной деятельности со сверстниками.

Способствовать социальному, эмоциональному и интеллектуальному развитию детей.

Формировать эмоциональную отзывчивость и умение сопереживать другим.

Основные методы и методики:

Игровые – метод воздействия на детей с использованием игры. Игра способствует созданию близких отношений между участниками группы, снимает напряженность, тревогу, страх перед окружающими, повышает самооценку, позволяет проверить себя в различных ситуациях общения.

Психогимнастика – метод, при котором участники проявляют себя и общаются без помощи слов. Это курс специальных занятий (этюдов, игр, упражнений), направленных на развитие и коррекцию различных сторон психики ребенка.

Релаксация – специальный метод, направлен на снятие мышечного и нервного напряжения с помощью специально-подобранных техник.

Структура занятий

«Утренний сбор» состоит из нескольких частей, каждая из которых направлена на формирование одного из аспектов социально-коммуникативной зрелости старшего дошкольника. На занятиях дети ведут себя во взаимодействии с другими в зеркале отношений, поступков и действий с окружающими. Они приобретают важную способность видеть и оценивать себя, глядя на себя глазами других. На занятиях моделируются и отрабатываются навыки общения, самостоятельности независимости, дети учатся быть хозяевами своих чувств и понимать других.

Ритуал приветствия – позволяет сплачивать детей, создавать атмосферу группового доверия и принятия. Ритуал может быть придуман самой группой.

Игра-разминка – разминка выполняет важную функцию настройки на продуктивную групповую деятельность. Разминочные упражнения выбираются с учетом актуального состояния группы. Они позволяют активизировать детей, поднять их настроение, другие напротив, направлены на снятия эмоционального возбуждения.

Основное содержание занятия – совокупность упражнений и игр, направленных на решение задач данного занятия ( игры, проигрывание ситуаций, этюды на выражение эмоций, групповая дискуссия).

Приоритет отдается многофункциональным техникам, направленным на развитие социального и эмоционального интеллекта, формирование коммуникативных навыков, динамическое развитие группы. Упражнения располагаются в порядке от сложного к простому ( с учетом утомления детей)

- Чтение поучительных историй, сказок, басен, пословиц и поговорок о качествах людей.

- Правила поведения группы.

- Упражнение «Чем мы отличаемся друг от друга».

- Упражнение «Чем мы похожи».

- Упражнение «Ласковое имя».

- Мозговой штурм «Почему нельзя обзывать людей».

- Игра «Заяц – Хваста», «Карлики-великаны», «Хитрая лиса», «Несмеянцы» и «клоуны»,

- Упражнение «Фигура грусти, радости, злости замри»

- Беседы и дискуссии «Как справиться с грустью, злостью, тревогой, завистью», «Как развеселить самого себя», «Что можно сделать, чтобы победить страх».

- Упражнение «Буратино знакомиться с волшебными словами

- Игра «Магазин», «Попроси», «Поблагодари», «Сделай комплемент».

- Инсценировки и драматизации и т.д.

Рефлексия сбора: Две оценки: эмоциональная (понравилось – не понравилось, было хорошо-было плохо и почему) и смысловая ( почему это важно, зачем мы это делали).

Ритуал окончания сбора. Позволяет сплачивать детей, создавать атмосферу группового доверия и принятия.

«Вставайте в кружок. Возьмитесь за руки, давайте порадуемся все вместе и подарим друг другу самую добрую улыбку».

В результате работы по формированию социально-нравственных качеств на «Утреннем сборе» у детей развиваются навыки общения и формируется готовность к совместной со сверстниками деятельности.

Опубликовано: 13.02.2018