Взаимодействие специалистов и воспитателей ДОУ в использовании игрового набора «Дары Фрёбеля» в работе с детьми группы с ОВЗ (ЗПР)

Автор: Горшкова Марина Александровна

Организация: Структурное подразделение – детский сад № 26 «Золотой улей»

Населенный пункт: Самарская область, г. Чапаевск

С 1 сентября 2013 года мы живем в условиях вступившего в силу Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации». Основной задачей закона является урегулирование правоотношений в ходе учебного процесса. Данный документ декларирует индивидуальный подход к организации учебного процесса каждого ребенка и содержит немало новинок. Права детей с ОВЗ закреплены в новом законе об образовании,

в статье 79 «Организация получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья».

Общее образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья реализуется в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам. В таких организациях создаются специальные условия для получения образования указанными обучающимися.

Под специальными условиями для получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья в настоящем Федеральном законе понимаются условия обучения, воспитания и развития таких обучающихся, включающие в себя использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания, специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов, специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий, обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение образовательных программ обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.

Образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья может быть организовано как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах, группах или в отдельных организациях, осуществляющих образовательную деятельность.

Впервые в российском законодательстве новый Закон об образовании позиционирует дошкольное образование как уровень общего образования – наравне с начальным общим, основным общим и средним общим образованием. Со вступлением в силу нового Закона об образовании дошкольное образование становится полноценным звеном системы непрерывного образования в Российской Федерации.

Следовательно, для дошкольного образования, как и для всех уровней образования в Российской Федерации, устанавливается федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС).

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования представляет ряд требований к условиям организации образовательного процесса для детей дошкольников в образовательном учреждении. К условиям реализации образовательного процесса предъявляются психолого – педагогические требования, кадровые, материально – технические, финансовые, а также развивающая предметно – пространственная среда.

Перечисленные условия должны обеспечивать полноценное развитие детей во всех образовательных областях, на фоне их эмоционального благополучия и положительного отношения к миру, к себе и к другим людям, в том числе к детям с ОВЗ. Для обеспечения полноценного развития детей необходимо слаженная и взаимосвязанная работа специалистов и воспитателей, работающих в группе детей с ОВЗ.

В нашем детском саду работают специалисты коррекционно – психологической службы. Поэтому наиболее актуально стоит вопрос об организации развивающей предметно – пространственной среды и взаимодействии специалистов коррекционно – психологической службы между собой с воспитателями групп.

При создании развивающей предметно – пространственной среды, которые обеспечивают учитель – дефектолог, учитель – логопед, педагог психолог, решаются следующие задачи:

- социальная адаптация детей в коллективе;

- формирование коммуникативных способностей;

- формирование умения сотрудничать;

- Осуществление необходимой коррекции различных видов нарушений детей;

- обеспечение равных стартовых возможностей при поступлении детей в массовые школы;

- взаимодействие с семьями воспитанников для обеспечения полноценного, гармоничного развития детей;

- создание развивающей предметно – пространственной среды и условий для обогащенной, разнообразной деятельности детей.

При создании развивающей предметно – пространственной среды, наряду с другими условиями, необходимо учитывать подбор игрушек и образовательных средств, так как наличие огромного выбора игрушек зачастую приводит к хаотичному их использованию, что вызывает затруднения у большинства педагогов при построении целостного педагогического процесса, поэтому все игровые уголки и игрушки в них подбираются совместно всеми педагогами.

Вся жизнь дошкольников связана с игрой, является их ведущей деятельностью. Первым, кто рассмотрел игру как важное средство в воспитании и обучении ребенка, был известный немецкий педагог 19 века

Фридрих Фребель. Его педагогические труды адаптированы к современным условиям работы в дошкольных образовательных учреждениях, которые остаются актуальны в наше время.

Принципы педагогики Фребеля включают в себя:

- Целостный взгляд на развитие каждого ребенка;

- Выявление индивидуальных способностей каждого ребенка и создание условий для из проявлений в окружающей среде;

- Единство воспитания и образования с социумом и природой, следование природе ребенка, его внутренним законам;

- Признание ребенка как части семьи и общества;

- Создание условий для развития внутреннего потенциала ребенка.

Они перекликаются с основными принципами дошкольного образования, изложенными в федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования.

В настоящее время игровой набор «Дары Фребеля» представляет систему из 14 модулей и комплекта методических пособий по работе с игровым набором.

Игровой набор отвечает следующим педагогическим требованиям:

- полифункциональность. Элементы из наборов могут быть использованы в соответствии с замыслом ребенка, сюжетом игры в разных функциях. Это способствует развитию креативных способностей ребенка, воображения, мышления;

- возможность применения игрового набора «Дары Фребеля» в совместной деятельности. Может играть одновременно группа детей, создает условия для совместных действий детей, а также действий с участием взрослого как играющего партнера;

- дидактические свойства. Все элементы игрового набора несут в себе способы обучения ребенка конструированию, ознакомлению с цветом, формой, а также содержат механизмы самоконтроля.

Комплект методических пособий состоит из 11 частей с комплектами карточек - игр, которые можно использовать при организации совместной деятельности взрослого и детей, в индивидуальной работе с детьми, в самостоятельной игровой, продуктивной и познавательно – исследовательской деятельности детей; для развития социально – коммуникативных умений, сенсорного развития, развития мелкой моторики, развитие элементарных математических представлений, логических способностей, развитие потребности взаимодействия с окружающим миром, то есть игровой набор «Дары Фребеля» очень легко и просто использовать в слаженной работе педагогов, работающих на группе детей с ОВЗ.

Также при организации психолого – педагогической работы по освоению детьми образовательных областей: социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно – эстетическое развитие.

На примере дидактической игры «Золушка», которая описывается в игровом наборе «Дары Фребеля», можно проследить взаимодействие специалистов коррекционно – психологической службы и воспитателей:

- Воспитатель читает детям сказку Ш. Перро «Золушка». После прочтения дети обсуждают, почему Золушку называли Золушкой, как она жила и какую работу ей приходилось выполнять. Затем предлагает детям побыть «Золушками», а сам играет роль «злой мачехи»: высыпает из набора круги и полукруги и показывает как их сортировать по размеру, по цвету.

- Учитель – дефектолог, учитель– логопед, педагог – психолог продолжают работу, используя эту игру по темам недели «Мебель», «Бытовые приборы» реализуя свои поставленные задачи.

- В совместной деятельности взрослого и детей, в самостоятельной игровой деятельности дети строят из игрового набора интерьер дома, где жила Золушка, конструируют современные бытовые приборы, которые облегчат труд Золушки.

Широкие возможности применения игрового набора «Дары Фребеля» в индивидуальной работе с детьми для совершенствования моторного развития детей, коррекции психической деятельности, совершенствование эмоционально – волевой сферы детей.

Использование в работе игрового набора «Дары Фребеля» показывает положительную динамику в развитие детей с ЗПР. Они стали более инициативны, любознательны и активны в игре, ими лучше усваиваются необходимые умения и навыки, дети учатся планировать свои действия, что необходимо при подготовке к школе, способны решать некоторые интеллектуальные задачи, дети овладевают универсальными предпосылками учебной деятельности, а также овладевают средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками.

Список использованной литературы.

Нормативные документы.

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федераци от 29 декабря 2012 года.

2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования от 14 ноября 2013 года.

Методическая литература:

1. Тихомирова К. М., Кожевникова В. В. , Соколова А. В. «Использование игрового набора «Дары Фребеля» в дошкольном образовании».

2. Шевченко С. Г., Тригер Р. Д. «Подготовка к школе детей с задержкой психического развития».

Опубликовано: 31.08.2015