Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и обороне» и его значимость в системе образования

Автор: Родюкова Лариса Викторовна

Организация: МБОУ «Гимназия №38»

Населенный пункт: Нижегородская область Город Дзержинск

Современный этап развития образования отражает социально-культурную ситуацию, характеризующуюся множеством инновационных изменений в сфере образовательно-воспитательного процесса. В этих условиях особую актуальность приобретает здоровье сберегающая деятельность образовательных учреждений, направленная на сохранение и укрепление здоровья подрастающего поколения. Здоровье детей в любом обществе и при любых социально-экономических и политических ситуациях является предметом первоочередной важности, так как дети - это будущее страны, генофонд нации, её научный и экономический потенциал

Охрана здоровья детей - приоритетное направление деятельности всего общества, поскольку лишь здоровые дети в состоянии должным образом усваивать полученные знания и в будущем способны заниматься общественно-полезным трудом. Руководствуясь Указом Президента РФ «О ВФСК ГТО» от 24.03.2014г. №172, постановлением Правительства РФ «Об утверждении положения о ВФСК ГТО от 11.06.2014г. №540, Законом «Об образовании в Российской Федерации» и Программой модернизации образования, образовательным учреждениям необходимо определить в качестве решающего условия успешности свой деятельности создание двух главных социальных ориентиров:

- обеспечение высокого качества образования;

- сохранение и укрепление здоровья учащихся через привлечение к тестированию по сдаче норм ГТО.

В чем значимость комплекса ГТО? Его направленность на сохранение здоровья детей и формирование здорового образа жизни. Именно это и является необходимым условием сдачи норм ГТО.

В настоящее время в стране не существует последовательной и непрерывной системы «обучения здоровью» и его сохранению. На различных этапах возрастного развития человек получает информацию об этом в семье, в школе и, наконец, в лечебном учреждении. Информация отрывочная, случайная, не носит системного характера, зачастую весьма противоречивая. Отсюда проблема разработки таких здоровье сберегающих технологий, которые в процессе преподавания физической культуры смогли бы вооружить растущего человека методологией здоровья и методами его сохранения и укрепления. В современной общеобразовательной школе должны быть созданы благоприятные

условия для умственного, психологического, нравственного и физического развития каждого школьника, реализации его способностей и саморазвития.

Те инновационные процессы, которые происходят в нашей школе, важны как для ребенка, так и для учителя. Педагог становится исследователем, он учится ставить проблемы и решать их в комплексе.

Физическая культура в общеобразовательной школе представлена как учебная дисциплина и важный базовый компонент в формировании целостного развития личности учащегося. Она должна обеспечивать необходимый уровень развития жизненно важных двигательных навыков и физических качеств, способствовать гармонизации телесного и духовного в детях, формировать у них культуру здоровья. Через формирование культуры здоровья и воспитание здорового образа жизни, учитель подводит ученика к необходимости систематически заниматься физкультурой во внеурочной деяте6льности и ведению активного образа жизни, что является главным условием в подготовке к сдачи норм ГТО.

Урок физической культуры пока является основной формой физического воспитания в школе. Следует констатировать, что в настоящее время для многих учащихся он является и определяющей формой двигательной активности. Комплекс ГТО позволит учащимся повысить уровень двигательной активности и увеличить количество часов, направленных на ведение здорового образа жизни.

Очень важно вовлечение учащихся в различные виды спортивной деятельности: соревнования, фестивали, спартакиады, спортивные конкурсы, смотры физической подготовленности, Президентские спортивные игры и Президентские состязания. И это одна из важных задач учителей физической культуры.

Введение ВФСК ГТО - это комплексный инновационный процесс, основанный на изменениях ценностей в отношении к здоровью учащихся, их учебной деятельности, взаимодействии всех участников педагогического процесса.

Комплекс ГТО будет эффективно реализован если:

- личностно-ориентированный подход будет рассматриваться как основной, приоритетный (доминирующий) компонент в стратегии учебно-воспитательной, здоровье сберегающей деятельности учителя физической культуры;

- в процессе работы учителя физической культуры будет моделироваться специфическая система способов (структурно-динамическая модель) реализации личностно-ориентированной здоровье сберегающей педагогической технологии;

- личностно-ориентированный образовательный процесс будет проектироваться учителем физической культуры на основе диагностики здоровья учащихся и собственной профессиональной готовности к

реализации здоровье сберегающих личностно-ориентированных технологий.

Специфика личностно-ориентированного подхода в здоровье сберегающей деятельности учителя физической культуры обусловлена, с одной стороны, формированием потребностей, мотивов и целей учащихся, а с другой - эффективным процессом их продвижения к здоровому образу жизни, ценностям здоровья, его сохранению, саморазвитию в целом на основе приоритетной физкультурно-оздоровительной деятельности. Такой приоритетной деятельностью и является ВФСК ГТО.

Какие этапы нужно пройти учителю для внедрения в образовательной организации ВФСК ГТО:

- формирование общей компетентности в области ВФСК ГТО;

- углубленное изучение теоретических основ комплекса;

- использование методических разработок из опыта внедрения комплекса ГТО другими организациями;

- методическая разработка собственного плана внедрения комплекса в образовательной организации;

- экспериментальная апробация технологи внедрения ВФСК ГТО и, измерение ее педагогической эффективности и корректировка;

- освоение технологии в практической деятельности.

Наиболее результативным подходом в реализации комплекса ГТО являются личностно-ориентированные здоровье сберегающие технологии, в которых в качестве «ведущих» могут выступать проектные, игровые, исследовательские (проблемные) технологии, а так же технологии сотрудничества и педагогической поддержки. В Национальной образовательной инициативе "Наша новая школа" сказано: «Дети проводят в школе значительную часть дня, и сохранение, укрепление их физического, психического здоровья - дело не только семьи, но и педагогов. Здоровье человека - важный показатель его личного успеха. Если у молодежи появится привычка к занятиям спортом, будут решены и такие острые проблемы, как наркомания, алкоголизм и детская безнадзорность». Благодаря внедрению ВФСК ГТО решаться многие социальные проблемы, проблемы молодёжи, семьи и конечно здоровья. Для того что бы подвести ребенка к сдаче норм ГТО необходимо и дальнейшее совершенствование урока физической культуры, повышение его эффективности, а это возможно при дифференцированном обучении. Важнейшее требование современного урока - обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся с учётом состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психики ребёнка.

Дифференцированный и индивидуальный подходы важны для учащихся как с низкими, так и с высокими результатами в области физической культуры. Низкий уровень развития двигательных качеств

часто бывает одной из главных причин неуспеваемости ученика по физической культуре. А учащемуся с высоким уровнем неинтересно на уроке, рассчитанном на среднего ученика.

Технология дифференцированного физкультурного образования (ТДФО), является основной в учебном процессе. Под дифференцированным физкультурным образованием понимается целенаправленное физическое формирование человека посредством развития его индивидуальных способностей. ТДФО - это способ реализации содержания дифференцированного физкультурного образования посредством системы средств, методов и организационных форм, способ, обеспечивающий эффективное достижение цели образования. Содержание ТДФО - это совокупность педагогических технологий дифференцированного обучения двигательным действиям, развития физических качеств, формирования знаний и умений, технологий управления образовательным процессом, обеспечивающих достижение физического совершенства.

Если системно управлять воспитательно-оздоровительной работой с раннего возраста, учить детей ценить, беречь и укреплять свое здоровье, если личным примером демонстрировать здоровый образ жизни, то только в этом случае можно надеяться, что будущее поколение будет более развитым не только личностно, интеллектуально, но и физически.

Исходя из вышеизложенного можно сделать вывод, что проблему сохранения и укреплении здоровья школьников в настоящее время можно решить не только путем создания интегральной профилактической программы, направленной на изменение поведенческих навыков, школьной среды и медицинского обслуживания, но и с помощью внедрения и реализации ВФСК ГТО, что в свою очередь требует разработки новых медицинских, педагогических и социальных технологий, внедрения принципов и методов лечебной педагогики, гигиенического обучения основам здорового образа жизни при активном вовлечении в этот процесс семьи, школьников, педагогов и общественности.

Только здоровая нация способна обеспечить сохранность своей страны и её развитие. А нормы комплекса должны стать тем эталоном, к которому необходимо стремиться.

 

 

Список используемой литературы. 1. Виноградов П.А., Физическая культура и здоровый образ жизни. Москва,1990. 2. Визитей Н.Н., Образ жизни. Спорт. Личность. Кишинев,1989. 3. Воложин А.И., Субботин Ю.К., Путь к здоровью. Москва,1997.

Опубликовано: 07.04.2015