Использование ИД на уроках физики, как средство повышения качества образования
Автор: Курбатова Светлана Николаевна
Организация: МАОУ СОШ № 60
Населенный пункт: Свердловская область, г. Екатеринбург
Использование ИД в образовательной области естествознание, а особенно на уроках физики имеет свою специфику. То, что вчера было новым, невероятным, сегодня становится обыденным и привычным. И чтобы соответствовать требованиям, которые предъявляет жизнь, нужно постоянно учиться.
Современные технологии дают множество возможностей в изучении физики, делают этот процесс увлекательным и интересным. Эффективность применения ИД на уроках физики позволило автору сменить мел на компьютерную мышь, что дало возможность сократить временные рамки урока, перейти от традиционной технологии к новой интегрированной образовательной среде. Если вчера нашим ученикам достаточно было увидеть картинку на экране монитора, то сегодня им этого мало.
Переход на новый государственный стандарт ставит перед учителем следующие цели:
* Формирование целостного представления о мире;
* Приобретение опыта разнообразной деятельности, опыта познания и самопознания;
* Подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.
Опыт работы автора по использованию интерактивной доски (ИД) на уроках физики позволяет определить наиболее эффективные способы включения данной технологии в процесс урока. ИД одновременно является:
* заменителем проектора, на неё можно проецировать любую презентацию;
* позволяет учителю использовать и активировать ЦОР;
* допускает объяснение материала урока с использованием какой- либо программы.
Интерактивность в образовательном процессе позволяет решить сразу две важнейшие задачи:
* облегчить и ускорить процесс подачи нового материала;
* обеспечить максимальную вовлеченность обучаемых в процесс обучения;
Оптимальное решение этих двух задач обеспечивает повышение эффективности образовательного процесса. Интерактивные доски предоставляют учителю и ученикам сочетание компьютерных и традиционных методов организации учебной деятельности. Работая с ИД учитель всегда находиться в центре внимания, обращен к ученикам лицом и поддерживает постоянный контакт с классом. ИД позволяют уйти от привнесенной компьютерной культурой чисто презентационной формы подачи материала, к возможности создать проблемную ситуацию в той или иной части урока.
Для того чтобы эффективно проводить занятия с использованием ИД автор пользуется алгоритмом, следуя которому можно успешно подготовиться к урокам:
* Определить тему, цель и тип урока;
* Составить временную структуру урока;
* Продумать этапы, на которых необходимы инструменты интерактивной доски;
* Из резервов компьютерного обеспечения отбираются наиболее эффективные средства;
* Рассматривается целесообразность их применения в сравнении с традиционными средствами;
* Отобранные материалы оцениваются во времени с учетом интерактивности материала;
* Из материала собирается презентационная программа. Для этого пишется её сценарий;
Как можно использовать на уроке встроенные программные средства ИД?
Цвет рекомендуется использовать для акцентирования внимания учащихся на чем-то важном, обозначения связи между элементами схем, рисунков, формул, построения нескольких графиков в одной плоскости.
Например, учащимся могут быть предложены задания, при выполнении которых используются разные цвета маркеров:
* установи связь между рисунками, используя различные цвета;
* выдели одним цветом название формулы и её математическую запись;
* составь логическую схему, используя различные цвета маркера.
Заметки на экране могут применяться для того, чтобы сформулировать какой-либо вопрос, проблему, причем рукописные записи на экране можно сохранять для дальнейшего просмотра, анализа, печати. Перемещение объектов позволяет учащимся составлять логические цепочки, схемы, размещать информацию в сравнительных и обобщающих таблицах, диаграммах и многое другое.
Учащимся могут быть предложены следующие задания:
* перемещая объекты, совместить изображение прибора и его подпись;
* перемещая объекты, построить логическую схему;
Функция затемнения нижней части экрана удобна в тех случаях, когда учитель планирует воспроизводить информацию на слайде поэтапно.
Например, сначала условие задачи, а затем её решение.
Результатом использования ИД является повышение творческой активности учащихся на уроках, что способствует повышению качества знаний, формированию активной жизненной позиции, развитию коммуникативной культуры и толерантности у всех участников образовательного процесса.
Литература:
1. Бордовская Н.А., Реан А.А. Педагогика. Санкт-Петербург: Питер, 2000.
2. Варламов С.Д., Эминов П.А.. Сурков В.А.Использование Microsoft Office в школе. Учебно-методическое пособие для учителей. Физика. М: ИМА-пресс, 2003.
3. Вильямс Р., Маклин К. Компьютеры в школе. М.: Прогресс, 1998.
4. Высоцкий И. Р., Компьютер в образовании, //Информатика и образование,2000,№ 1.
5. Дьячук П.П., Лариков Е.В. Применение компьютерных технологий обучения в средней школе. Красноярск: Изд-во КГПУ, 1996.
6. Игнатова И.Г., Н.Ю. Соколова. Информационные коммуникационные технологии в образовании// Информатика и образование- М.: 2003-№3.
7. Кавтрев А. Ф., Компьютерные модели в школьном курсе физики. Журнал «Компьютерные инструменты в образовании», № 2, Санкт-Петербург, Информатизация образования, 1998.