Младшая группа Центра эстетическое развития «Жемчужинка» «Элементарное музицирование по системе К.ОРФа»

Руководитель Центра эстетического развития: Косолапова Татьяна Анатольевна;

Дата: 20 мая 2019 года;

Время проведения: 17.50-18.30;

Место проведения: малый зал ДШИ №3;

Группа, возраст: 3-4 года;

Количество обучающихся по списку: 5 человек;

Присутствовало на занятии: 5 человек;

Год обучения: 1 год обучения;

Раздел образовательной программы: элементарное музицирование;

Тема: «Приключения Колобка»

Цель:

игровое творческое развитие личностного потенциала ребенка, его природной музыкальности и способности к самовыражению.

Задачи:

Образовательные:

1. формирование устойчивого ощущения равномерной метроритмической пульсации, ощущения музыки ка процесса;
2. формирование артикуляционно-телесных и двигательных ощущений элементарных ритмических рисунков; исполнение простейших остинатных фигур (Звучащие жесты) как аккомпанемента к музыке;

Развивающие:

1. развитие творческого воображение в играх, движении - первой ступени к музыкальной импровизации;
2. развитие чистого интонирования, певческого дыхания;

Воспитательные:

1. воспитание любви и интереса к музицированию;

2. воспитание эмоционального выражения, раскрепощенности и творчества в танцевальном и инструментальном исполнении;

Валеологические:

1. соблюдение правил охраны детского голоса
2. соблюдение чередования физической нагрузки, формирование правильного дыхания.

Организация видов деятельности:

1. коммуникативная;
2. музыкально-художественная.
3. игровая.

Использование ТСО: музыкальный центр;

Материалы и оборудование: круги - ритм фланелеграф, ложки, ксилофоны, раздаточный клавиатуры, «кастрюльки», маска мишки, свистулька, клавесы;

Тип, форма и методы, использованные в непосредственно-образовательной деятельности:

Тип: тематическое занятие;

Методы: словесный, практический, игровой, наглядный;

Формы: фронтальная, индивидуальная;

Структура занятия (40 минут)

-приветствие (2 -3 минуты)

-музыкально-ритмические движения (10минут)

-пение (10 минут)

-танец, игра (10 минут)

-итог занятия (2-3 минуты)

Методы:

- наглядный (практический показ)

-словесный (объяснение, беседа)

- практический - базового повтора (тренировки)

Ход непрерывной образовательной деятельности:

(в основе занятия лежит сказка «Колобок»)

1.Вводная часть.

Дети заходят в кабинет.

Педагог Я рада вас сегодня видеть на нашем занятии, предлагаю вам поприветствовать гостей и друг друга, показать как мы это умеем.

1. 1. Коммуникативная игра-приветствие «Зашагали ножки».

Дети выполняют движение под музыку:

1 куплет – маршируют;

2 куплет - мелкий бег;

3 куплет - подскоки;

На каждый припев дети находят нового партнера, придумывают новые варианты приветствия.

Педагог: Посмотрите на фланелеграфе наши – круги-ритмы оставили нам сообщение, вы можете прочитать? (ответ детей). Прочитаете с помощью «наших» инструментов. Вы помните, что это за инструменты? (ответ детей)

Дети хлопают, находят слова, которые соответствуют этому ритму, подвести их к ритму который подходит к слову КОЛОБОК - ди-ли-БОМ.( )

Педагог: Отправимся в гости к колобку? (ответ детей - Да) Где мы его можем встретить? (создание проблемной ситуации, дети предлагают свои вариант - у бабушки) Где живет бабушка? (ответ детей - в деревне). Как же мы туда доберемся? (дети: на автобусе)

1.2. Двигательная разминка «Вот мы в автобусе»- Дети выполняют имитационные движения, следуя за текстом песни.

2.Основная часть.

Педагог: Вот мы и приехали. Смотрите, какая на улице красота - листочки распускаются, жучки-паучки оживают. Давайте поиграем с ними заодно наш язычок потренируем. Подскажите мне какие мы сегодня музыкальные наши инструменты возьмем? (ответ детей)

1. 1. Речевая двигательная игра со звучащими жестами «Ама-лама»

Просыпается листва

И проснулся паучок.

Вот проснулась голова,

И проснулся язычок.

Ама-лама, чоко-бала-бама

Эки-вэки-буки.

Ама-лама, чоко-бала-бама

Оно-коко-юки.

Прыгают кузнечики

Зажжужали мухи

Просыпайтесь плечики,

Просыпайтесь руки.

Вот проснулся муравей

И сороконожки.

Просыпайтесь по скорей,

Пяточки и ножки.

Задание: дети придумывают свои варианты движений для раскрытия образа в соответствии с текстом песни, сопровождают припев собственной импровизацией звучащих жестов, придумывая разные комбинации.

Педагог: А вот навстречу и бабушка идет, давайте покажем, как она ходит.

2.2. Музыкально-ритмическое упражнение. «Бабушка»

Задание: передать в движениях характер и походку пожилого человека.

Педагог: Смотрите, к нашей встрече бабушка приготовила красивые ложки, поиграем на них мы немножко.

2.3.Танец «Танец с ложками»

Задание: дети согласуют движения с характером и фразировкой в музыке, передают ритмический рисунок, выполняют разные танцевальные движения по тексту песни.

Педагог: Пока мы танцевали, бабушка уже испекла нам колобок и оставила его на окошко остывать, а он полежал - полежал, да и прыг с окошко покатился по дорожке. Сыграем, как он катился, какой нам инструмент поможет?

1. 4. Дети играют на ксилофоне глиссандо восходящее и нисходящее.

Задание: закрепить прием игры на ксилофоне, умение скользить молоточком по пластинкам вне ритма.

Педагог. ( на фоне импровизации) Катится колобок удивляется, сколько вокруг необычного, непонятного. Почему вода бежит вниз, а травка растет вверх?

1. 5. Инструментальная музицирование. «Совершенно-непонятно».

Задание: умение ориентироваться на инструменте, играть нисходящее глиссандо, восходящее поступенное движение, находить на клавиатуре высокий - низкий звук, играть по пластинам ксилофона, передавая пульсацию.

Совершенно непонятно

Почему вода течет

Сверху вниз, а не обратно

Так, а не наоборот

Совершенно непонятно

почему трава растет,

Снизу вверх, а не обратно,

так, а не наоборот.

Совершенно непонятно,

что такое - свет, и тень.

Впрочем, есть о чем подумать

если думать вам не лень.