Понятие об обращении. Знаки препинания при обращении

Автор: Фомина Ольга Владимировна

Организация: МБОУ «Богатищевская средняя общеобразовательная школа»

Населенный пункт: Московская область, п. Богатищево

Цели:

Образовательные:

- дать понятие обращения, научить находить обращение в предложении и выделять его знаками;

-научить отличать подлежащее от обращения;

развивать умение использовать обращения в речи, выразительно читать предложения с обращением.

- формировать ответственность, организованность, дисциплинированность учащихся, умение работать в группе.

Воспитательные:

- воспитывать навыки коммуникативности в работе, умение слушать другого, уважение к мнению товарища;

- воспитывать у учащихся такие нравственные качества, как внимательность, - аккуратность, инициативность, самостоятельность, активность.

Развивающая:

- развивать логическое мышление, познавательный интерес к изучению русского языка

 

Ход урока

1. Организационный момент

Учитель: Друзья мои, здравствуйте! Прошу вас присесть. Все ли готовы к работе? Не забыли достать из портфеля учебник, тетрадь, ручку, дневник? Вижу по глазам, что вам отчаянно хочется приступить к занятию.

II. Актуализация ранее изученного

- Запишем сегодняшнее число, классная работа

Всем нам нужно на уроке хорошее настроение, желание открыть истину, знания предыдущего материала.

 

Поэтому начнём мы его с лингвистической разминки“Минутки приятных воспоминаний”

 

Лингвистическая разминка (кроссворд) (Слайд 2)

1. Это сочетание двух слов, связанных по смыслу и грамматически. (Словосочетание)

2. Второстепенный член предложения, обозначает признак по месту, времени, причине, цели, выражен наречием или существительным с предлогом. (Обстоятельство)

3. Подлежащее и сказуемое – это главные члены предложения. А определение, дополнение, обстоятельство – это … (Второстепенные)

4. Главный член предложения, который обозначает то, что говорится о предмете речи. (Сказуемое)

5. Главный член предложения, который обозначает предмет речи. (Подлежащее)

6. Второстепенный член предложения, обозначает предмет, отвечает на вопросы косвенных падежей и выражается обычно существительным и местоимение. (Дополнение)

7. Эти члены предложения относятся к одному и тому же слову, отвечают на один и тот же вопрос и произносятся с интонацией перечисления или противопоставления. (Однородные)

8. Если подлежащее и сказуемое выражены именами существительными в форме именительного падежа, то между ними ставится… (Тире)

9. Второстепенный член предложения обозначает признак предмета, отвечает на вопросы какой? чей? и выражается обычно именами прилагательными и некоторыми местоимениями. (Определение)

- Получилось слово обращение.

 

Ребята. Это и есть тема нашего урока. Запишите её в тетрадь.

 

ЭпиграфРасскажи нам, (Слайд 3)

обращение,

что ты значишь,

что скрываешь?

Как с тобою поступать, чтоб нам грамотными стать!

 

III. Объяснение нового материала.

Сегодня на уроке мы исследователи.

Кто знает, как называется мой головной убор?(Конфедератка)

Ответы учащихся.

Учитель: Запишите новое слово. (Слайд 4)

Происхождение

Использовались в XIV и XV столетиях как знак учёных, студентов, людей искусства, а также обучающейся и цветущей юности. До второй половины XX в. эту шапочку часто носили школьные учителя, и она стала символом профессии учителя.

Кто носит такие головные уборы?

Ответы учащихся.

Учитель составляет со словом профессор предложение и записывает его на доске (Профессор, прочтите лекцию).

Один из учеников читает составленное предложение.

Учитель: Приступим к исследованию…

К кому мы обращаемся? Кто такой профессор? Догадайтесь, какое слово в этом предложении является обращением? Давайте запишем примеры для наблюдений и выясним, только ли к человеку можно обращаться? (Слайд 5)

Спи, Алёнушка, сладко да крепко!

Ответ учащихся: к человеку

Ветер, ветер, ты могуч…

Ответ учащихся: к природе

Учитель: Что общего? В чём разница?

Ответ учащихся: собственное, нарицательное

Катись, наливное яблочко, по золотому блюдечку

Ответ учащихся: к предмету

Учитель: Молодцы!

По составуобращение может быть распространённое и нераспространённое.

А теперь выразительно прочитайте предложения. А вы заметили, что обращения произносятся с особой интонацией – звательной. Как вы думаете, почему эта интонация так необычно звучит?

–Раньше в русском языке был седьмой падеж – звательный, но язык – явление живое, изменчивое. Сейчас звательный падеж сохранился в украинском, родственном русскому, языке.

 

А теперь исследуем постановку знаков препинания при обращении.

 

Здравствуй, князь ты мой прекрасный!

Колобок, сядь ко мне на носок да спой еще разок.

Не пей, братец, водицы из копытца: козленочком станешь.

Люди мира! На минуту встаньте!

 

Подведу итог нашим наблюдениям от имени обращения.

Знаки препинания при обращении.

Я всегда произношусь с интонацией звательной.

Запятая при мне должна быть обязательно.

На письме я появлюсь- всегда рядом запятая.

Как в начале появлюсь, запятою отдалюсь.

В середину заберусь, запятыми отделюсь.

А в конце я появлюсь, запятою прицеплюсь.

 

А теперь самый сложный этап нашего исследования. (Слайд 7)

Сравним:

Косой глаз и волка не боится.

Эй, косой глаз, ты и волка не боишься?

 

Подготовка к оформлению вывода:

 

– Назовите повторяющиеся слова (косой глаз).

 

– В каком падеже употреблены эти слова?

 

– В каком – выступают в качестве обращений и произносятся со звательной интонацией?

 

– В каком предложении эти слова являются подлежащим?

ВЫВОД делают учащиеся (Обращения можно спутать с подлежащим, так как оба слова стоят в им. п.) Обращения обычно употребляются в побудительных и вопросительных предложениях.

Первичное закрепление. Работа в парах.(Учащиеся анализируют по два предложения каждый, объясняя друг другу ) (Слайд 8)

Выберите только предложения с обращениями.Расставьте знаки препинания. Составьте схемы предложений с обращениями.

 

I вариант

1. Вылезайте муравьи после зимней стужи.

2. Муравьи – санитары леса.

3. Ребята идут на речку купаться.

4. Ребята пойдем на речку купаться.

 

II вариант

1. Сладко спит моя красавица.

2. Сладко спи моя красавица.

3. Над степью Алтая высокие звезды сверкайте.

4. Над степью Алтая высокие звезды сверкают.

 

Физкультминутка

Нам и в спорте,и в ученье помогает обращенье:

- Дети, дружно встали, голову подняли,

подбородок опустили, головой все покрутили.

Мы к плечам подносим руки, нам, ребята, не до скуки -

энергичные движенья всем полезны, без сомненья.

 

Раз пяток мы повернемся,

Другу справа улыбнемся.

Без зарядки жить нельзя.

Вам понравилось, друзья?

 

Учитель: Какие обращения я использовала в физкультминутке?

Ответы учащихся.

 

Закрепление.Самостоятельная работа.

Работа упр. 265

Самопроверка по эталону.(Слайд 9)

 

Учитель: Итак, мы выявили все основные признаки обращения. Давайте все, что мы узнали, оформим в единый ответ. Закончите предложения:

* Обращение – это слово (или словосочетание), называющее того,___________________.

* В устной речи обращение выделяется__________________________________________,

* а в письменной ____________________________________________________________.

* Обращение может быть по составу ____________________________________________.

* Обращение не является______________________________________________________.

* Слова ты и вы _____________________________________________________________.

* Если обращение произносится с особым чувством, то после него на письме ставится_____________________________________

 

Итог урока. Рефлексия.

– Подходит к концу наш урок. Как вы думаете, мы добились цели, которую сами себе поставили? С чем мы должны были познакомиться? Чему научиться? Составьте предложения с обращениями ко мне, выразив свое отношение к сегодняшнему уроку и свое настроение.


Приложения:
  1. d0-9e-d0-91-d0-a0-d0-90-d0.. 220,4 КБ
Опубликовано: 05.08.2015