Проектная деятельность
Автор: Давыдова Екатерина Юрьевна
Организация: МБОУ СОШ № 207
Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск
В Концепции модернизации российского образования одной из ключевых компетенций является формирование готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач.
Новые социальные запросы определяют цели образования как общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся. Поэтому важнейшей задачей современной системы образования является создание условий для саморазвития и самореализации личности, регуляцию учебной деятельности.
Метод проектной деятельности, ставший столь популярным и широко используемым учителями в современной школе, позволяет самореализаваться учащимся, помогает в развитии творческих способностей.
Поэтому целью проектной деятельности в начальных классах является развитие и создание творческого потенциала учащихся.
Под проектом понимается комплекс взаимосвязанных действий, предпринимаемых для достижения определенной цели в течение заданного периода в рамках имеющихся возможностей.
В основе метода проектов лежит развитие познавательных творческих навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления. (Е.С. Полат)
Учебно-методический комплекс «Планета знаний», активно реализующийся в начальном звене нашей школы позволяет педагогам обеспечивать возможности каждому учащемуся осуществлять деятельность учения, способствует развитию личности и её самореализации, в любой предметной области познания используя метод проектной деятельности.
Например, изучение литературного чтения позволяет учащимся расширить использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности.
Так завершая изучения закличек в 1 классе, возникла идея о создании сборника творческих работ учащихся.
Цели создания сборника: пополнить активный словарный запас учащихся, развивать творческие способности, учить работать в группах, умение выражать свою точку зрения и отстаивать её, анализировать и оценивать собственные возможности.
Были определены сроки выполнения работы – 1 месяц.
При создании сборника выполнялись следующие этапы работы:
1. Определение и обсуждение названия и настроения сборника.
2. Сбор написанных учащимися работ.
3. Подбор иллюстраций к произведениям, нарисованных ребятами.
4. Отбор материала для сборника.
5. Оформление сборника в виде книги.
6. Презентация книги.
Работа велась по трем направлением:
* Своеобразие закличек, как одного из видов устного народного творчества (изучение проходило в рамках урока литературное чтение).
* Заклички по временам года.
* Заклички по явлениям природы.
Были созданы две группы учащихся, учитывая личные интересы (времена года или явления природы).
***
Уходи зима лютая.
Зима снежная и морозная.
Пропусти – весняночку,
На зелёную поляночку!
***
Прилетайте птицы:
Дрозды и жаворонки.
Зиму отгоните,
Весну принесите!
***
Снег – снежок
Улетай скорее вбок!
Приходи вместо него
Солнце, дождик и тепло!
***
Солнышко, солнышко!
Не скрывайся в тучи,
Не скрывайся в тучи
Холод нам наскучил.
В процессе создания сборника каждый учащийся выполнял различные роли: автор, редактор, художник, оформитель.
Итогом всей работы стала презентация полученной книги на недели начальных классов (в рамках школы).
Итак, использование метода проектов способствует формированию у учащихся исследовательских навыков, повышает мотивацию учения, развивает творческие способности.