Дидактическая игра как средство экологического воспитания детей дошкольного возраста с нарушениями речи

Автор: Мифтахутдинова Резида Наиловна

Организация: МБДОУ Детский сад № 286

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Казань

На современном этапе развития общества становится совершенно очевидным, что человечество должно изменить своё отношение к природе, научиться жить в гармонии с ней. Когда сфера воспитательного воздействия значительно расширяется, проблема экологического воспитания становится особенно актуальной. В новом тысячелетии на смену натуралистическому движению пришло движение экологическое. В связи с этим, главной задачей нашего времени становится даже не изучение природы, как таковой, а её сохранение и воспроизведение. Недаром этот век объявлен мировым сообществом как «столетие окружающей среды». Экологическое образование детей – новое направление педагогики- это непрерывный процесс обучения, воспитания и развития личности, направленный на усвоение систематизированных знаний о природе, умений и навыков природоохронной деятельности, формирование общей экологической культуры. Успех экологического образования во многом определяется постановкой этой работы в дошкольном учреждении, где значительная часть детей проводит своё детство и где впервые создаются условия для проведения систематической, целенаправленной работы в данном направлении. У ребёнка следует формировать активную позицию, желание изменить что-либо вокруг себя в лучшую сторону, что даже от их посильных, на первый взгляд незначительных действий зависит каким будет окружающий мир.Продуманное, системное знакомство ребенка с миром природы позволяет развивать у него важнейшие операции мышления: анализ, сравнение, умение устанавливать взаимосвязь, обобщение.В своей работе

предпочтение в обучении даю не простому запоминанию и механическому воспроизведению знаний, а пониманию и оценке происходящего,совместной практической деятельности взрослого и ребенка. Дети получают экологические знания и навыки не только на специально организованных занятиях по ознакомлению с окружающим миром, но и во время прогулок, экскурсий, чтения художественной литературы, на изобразительных, музыкальных занятиях и конечно во время игр. Трудно переоценить вклад игры в развитии ребенка. Одним из эффективных и наиболее интересных для детей средством экологического воспитания является дидактические игры.

Дидактическая игра - явление многоплановое, сложное. Это и метод обучения, и форма обучения, и самостоятельная игровая деятельность, и средство всестороннего воспитания личности. Игры доставляют детям много радости, и содействуют их всестороннему развитию. В процессе игр формируются знания об окружающем мире, воспитываются познавательные интересы, любовь к природе, бережное и заботливое отношение к ней, а также эколого-целесообразное поведение в природе. Игры способствуют развитию у детей наблюдательности и любознательности, пытливости, вызывают у них интерес к объектам природы. В игре ребёнку предоставляется возможность решить множество проблем без утомления, перенапряжения, эмоциональных срывов. Всё происходит легко, естественно, а главное в ситуации повышенного интереса. Поэтому дети с радостью откликаются на предложение поиграть, не догадываясь, что будут учиться.

Достаточно серьёзную проблему для детей представляет усвоение правил поведения в природе, а также таких нравственных норм, как ответственность, бескорыстная помощь, сострадание и усваиваются эти нормы лучше всего в игровой деятельности. Игры необходимо подбирать с учетом развития детей и тех задач экологического образования, которые решаются на данном

возрастном этапе. Игра должна давать ребенку возможность применять на практике уже полученные знания и стимулировать к усвоению новых. Для того, чтобы игра выступала эффективным средством экологического образования дошкольника, необходимо прослеживать внутреннюю связь каждой игры с предыдущими и последующими играми. Это позволит прогнозировать на какой имеющийся опыт ребенок будет опираться, какой новый шаг произойдет в его развитии. Для этого мной было разработано авторское методическое пособие «Игротека», где собраны игры для детей с речевыми нарушениями. Для изготовления игр использовала яркие, привлекающие ребенка картинки. Многие игры из пособия использую и в компьютерном варианте. Исходя из возрастных особенностей детей, для каждой возрастной группы подбираю игры, обеспечивающие развитие каждого ребенка. Главный методический принцип в использовании игр – их многократное повторение, которое является необходимым условием для наших детей. Поэтому я строю педагогический процесс экологического образования таким образом, чтобы игра была и в режимных моментах, в свободной и совместной деятельности, на прогулке. Для проведения образовательной деятельности по экологии использую дидактические игрушки, разнообразный природный материал, и также компьютер (слайды, презентации, игры). Эта работа способствует более доступному для детей формированию представлений о предметах и явлениях окружающего мира.В рамках экологического воспитания совместно с родителями устраиваем экологические конкурсы рисунков, поделок, фотовыставки, выпуск газеты, изготовление кормушек и скворечников. Только научившись жить в полном согласии с природой, мы сможем лучше понять её тайны, сохранить самое удивительное творение природы – жизнь на Земле.


Приложения:
  1. prezentatsiya-microsoft-po.. 15,6 МБ
Опубликовано: 15.04.2015