Урок русского языка в 4 классе по программе УМК «Перспектива» на тему «Имя числительное»

Автор: Метелица Ольга Юрьевна

Организация: МБОУ Гимназия № 16

Населенный пункт: Красноярский край, г. Красноярск

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Цели-результаты урока:

Предметные:

1. Формулировать понятия «числительное», «разряды числительных».
2.  Выделять имена числительные среди других частей речи, классифицировать, правильно употреблять в речи, грамотно записывать.

Метапредметные:

1. Формулировать цель, осознавать и принимать учебную задачу урока (РУУД).
2. Проводить сравнение и осуществлять анализ объектов (ПУУД).
3. Отвечать на вопросы учителя, объяснять свою точку зрения, используя речевые средства (КУУД).

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, презентация, карты критериального оценивания, листы с целями-результатами урока, карточки  с заданиями №1 и №2, карточки для групповой работы, карточки-полоски для рефлексии.

Ход урока

 I. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.

- Ребята, сегодня у нас на уроке гости! Обернитесь, поприветствуйте их и садитесь.

- С каким настроением вы пришли на урок? Каким вы хотите, чтобы получился наш урок? А что вы для этого должны делать? (Ответы детей)

- Мы все хотим получить удовольствие от урока и, конечно же, хорошие отметки. Сегодня нам в этом поможет карта оценивания. Подпишите ее. С похожими картами мы уже работали. По мере выполнения заданий на уроке, каждый будет себя оценивать в баллах. В конце урока каждый ученик сможет поставить себе оценку. Отложите пока эти карты.

II. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

- Откройте тетради, запишите дату, «классная работа».

СЛАЙД 1

- Перед вами на слайде слова, давайте их дружно прочитаем:

ты, быстрый, читать, пенал, шесть, умный, она, десять, гулять, друзья, весна

- На какие группы по частям речи можно разделить эти слова? (Существительные, прилагательные, глаголы, местоимения) Назовите слова, относящиеся к каждой группе.

- Запишите в тетрадь оставшиеся слова. Какие слова записали? (Шесть, десять)

- Как бы вы назвали эту часть речи? (Числительное) На какой вопрос отвечают? (Сколько?) Что они обозначают? (Точное количество или число)

- Определите тему сегодняшнего урока. (Имя числительное)

- Предположите, чем мы будем заниматься в рамках урока? (Узнать больше о числительном как части речи. Учиться правильно употреблять числительное в речи.)

Учитель вывешивает цели-результаты на доске.

III. «Открытие» нового знания, моделирование этого знания с проговариванием во внешней речи.

- У вас на столах лежат карточки №1. В парах вставьте в устойчивые обороты (фразеологизмы) на месте пропусков нужные имена числительные. Когда пара будет готова, покажите знак «домик».

 От горшка … вершка. …сапога пара. Наговорить с … короба. Идти на все … стороны. Знать как свои … пальцев. … пятниц на неделе.

- Давайте проверим, что у  вас  получилось. Один читает, если у вас также, то показывайте знак «+», если не согласны - «–».

- Возьмите карту оценивания, найдите первое задание. Работаем с первой строкой. Какое умение отрабатываем? (Правильно вставил нужные числительные во все фразеологизмы.)

- Какая это цель-результат? (Правильно употреблять числительные в речи.) Если вы правильно вставили нужные числительные во все фразеологизмы, поставьте себе 3 балла. Если у вас были 1-2 ошибки, поставьте себе 2 балла. Если у вас больше 2 ошибок, поставьте 1 балл.

- Прочитайте числительные, записанные на  карточке №2. Каждый самостоятельно запишите напротив каждого числительного такое, как если бы вас попросили рассчитаться по порядку, как на уроке физкультуры.

Восемь –

Два –

Пять –

Одиннадцать –

Семь –

Три –

- Давайте сравним с эталоном на экране.

СЛАЙД 2

Восемь – восьмой

Два – второй

Пять – пятый

Одиннадцать – одиннадцатый

Семь – седьмой

Три – третий

- Поднимите руку, у кого ни одной ошибки. У кого одна-две ошибки? Молодцы!

- Оцените свою работу в карте оценивания. Какое умение отрабатываем? (Правильно образовал все слова.)

- К какой цели-результату отнесем? (Узнать о числительном как части речи.) Оцените задание. Если нет ошибок – 3 балла, 1-2 ошибки – 2 балла, больше 2-х ошибок – 1 балл.

- Посмотрите на числительные, которые вы записали. Чем отличаются числительные, записанные в первом столбике, от числительных во втором? (Отвечают на разные вопросы: сколько? который?)

- Что обозначают числительные в первом столбике? (Обозначают точное количество или число.) Такие числительные называются КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ.

СЛАЙД 3-4

Учитель выводит на экран названия разрядов.

- Что обозначают числительные во втором столбике? (Обозначают порядок при счете.) Такие числительные называют ПОРЯДКОВЫМИ.

- Говорят, что имена числительные могут быть двух разрядов: количественными и порядковыми.

* Физминутка.

- Встанем, отдохнем. Я читаю,  вы выполняете движения, а как услышите числительное, хлопайте в ладоши.

Счёт «один» мы станем смирно
И потянемся теперь.
На счёт «два» мы улыбнёмся.
На «три» за руки возьмёмся.
Будем плавно танцевать
На «четыре» и на «пять».
На счёт «шесть» мы прыгнем выше,
Чтобы стать чуть-чуть повыше.
На счёт «семь» поднимем плечики,
Быстро прыгаем как кузнечики.
В ладоши дружно хлопаем,
Как услышим «восемь» мы.
На счёт «девять» вы садитесь
И работать не ленитесь.

IV. Включение в систему знаний и повторение.

- Продолжаем работу. Поиграем в игру «Кто самый внимательный?». Я буду читать числительные, ребята, сидящие на 1 варианте,  будут записывать в тетрадь через запятую количественные числительные, а 2 вариант – порядковые. Слушайте внимательно и записывайте слова вашего варианта.

Семь, три, пятый, два, восьмой, пятнадцатый, двенадцать, девять, третий, шестой

- Обменяйтесь тетрадями, возьмите простой карандаш. Какие слова записал 1 вариант? Какие 2-ой?

1 вариант – семь, три, два, двенадцать, девять (количественные)

2 вариант – пятый, восьмой, пятнадцатый, третий, шестой (порядковые)

- Верните тетради друг другу. Кто же самый внимательный? Поднимите руку, у кого все слова выписаны верно и нет лишних слов? Молодцы!

- Оцените выполненную работу. Какое умение отрабатывали с помощью этого задания? (Правильно записал под диктовку все слова.)

- Какую цель-результат отработали? (Различали разряды числительных. То есть узнавали о числительном как о части речи.) Если вы правильно под диктовку записали слова своего варианта, то оцените себя на 3 балла. Если допустили 1-2 ошибки, поставьте 2 балла. Если ошибок было больше двух – 1 балл.

- Со следующим заданием поработаем в группах по 4 человека (5 групп). Вспомним правила работы в группе: дружно, не ругаться, если группа готова – знак «правая рука друг другу на правую руку».

- Что надо будет сделать в упражнении? Заменить цифры числительными, правильно их употребив в предложении.

Саша нашёл (4) _____________ подосиновика. Среда – (3) ____________ день недели. В году (12) _________________ месяцев. Директор живёт на (5) ___________ этаже. Мой друг дал мне (7) ______________ конфет.

- Все группы готовы? (Знак группы) Первая группа – какое первое предложение у вас получилось? Вторая группа? И т.д.

- Возьмите карту оценивания. Какое умение отрабатываем этим заданием? (Правильно заменил все цифры числительными в предложениях.)

- Какая это цель-результат? (Правильно употреблять числительные в речи.) Если вы правильно употребили все числительные, поставьте себе 3 балла. Если у вас были 1-2 ошибки, поставьте себе 2 балла. Если у вас больше 2 ошибок, поставьте 1 балл.

V. Подведение итогов урока. Рефлекcия.

- Теперь посчитайте количество баллов, и это число запишите ниже напротив слова «итого». Переведите баллы в отметку. Поднимите руку, кто получил отметку «5»? Отметку «4»? Умницы!

- Какова была тема урока?

- Какие действия мы совершали, чтобы достигнуть цели-результаты?

- Над чем еще предстоит работать?

- Поднимите руку, кому на уроке было комфортно, легко работать? Отлично!

- Кто готов высказаться о нашем сегодняшнем уроке, используя одну из фраз:

• Мне было интересно…
• Мне было трудно…
• Я понял, что…
• У меня получилось …
• Я попробую…
• Меня удивило…
• Мне захотелось…

Дети вытягивают в произвольном порядке фразы и высказывают свое мнение.

VI. Домашнее задание.

СЛАЙД 5

- Запишите в дневники домашнее задание. Если у вас был пробел в первом умении, вы выполняете задание РТ с. 81 упр. 129. Если во втором или третьем – У.с. 113 упр. 178. Если были трудности в освоении четвертого умения  – У.с. 113 упр. 179.  Если вы сегодня на уроке освоили все умения, то выбирайте задание У.с. 113 упр. 180.

СЛАЙД 6

- Спасибо всем за работу! Урок окончен.

Опубликовано: 17.06.2023