Использование сюжетов, историй и игровых ситуаций на уроках английского языка в начальной школе

Автор: Сабаева Дарья Александровна

Организация: МОУ СШ №96

Населенный пункт: Волгоградская область, г. Волгоград

На раннем этапе обучения детей иностранному языку одна из составных задач учителя – сделать этот предмет интересным и любимым. В младшем школьном возрасте дети очень эмоциональны, подвижны, их внимание отличается непроизвольностью и вниманием. Важно учитывать в процессе обучения психологические особенности детей этого возраста. Как правило, младшие школьники обращают внимание в первую очередь на то, что вызывает их непосредственный интерес.

Опыт работы с учениками младших классов показал, что одним из эффективных приёмов обучения английскому языку на начальном этапе является использование различных сюжетов, историй, игровых ситуаций, придуманных сначала учителем, а потом детьми. Ребята начинают изучать английский алфавит с первых уроков 2-го класса. Они хорошо запоминают буквы с помощью придуманных историй. Например:

«Жила-была на чердаке буква A. В её доме не было ни окон, ни дверей. Буква H служила ей вместо лестницы, буква T - вместо антенны, буква I была трубой. Когда топилась печь буква I кричала от жары [ai-ai]. Однажды к букве А из города приехала избалованная буква С. В это время погода изменилась, похолодало и С стала замерзать в доме своей знакомой. Буква А предложила букве С истопить печь, но та отказалась. Через несколько дней стало ещё холоднее, и тогда буква С согласилась сделать что угодно, лишь бы согреться. Она затопила печку. Расставаясь со своей подругой , буква А подарила ей кочергу, и та превратилась в букву G»

В другой истории персонажами являются три буквы E, F, L

«Шла буква Е по лесу, споткнулась, перевернулась и превратилась в букву F. Буква F тоже упала, сломала руку и стала буквой L».

Использование таких сюжетов позволяют учителю вводить сразу несколько букв, и ребята без особого труда запоминают их.

Этот же прием можно использовать при работе над типами слога. Например, рассказ о гласных в открытом и закрытом типах слога.

«Жили-были гласные в многоэтажном доме. Буква Y боялась высоты и поселилась у буквы I на балконе. Однажды буквы решили поехать на свои дачные участки. В одном дверь открыта (открытый слог), а в другом закрыта (закрытый слог). Буква А зовет гостей в дом: [ei-ei] (заходите). Как только кто-нибудь хочет зайти буква А закрывает дверь и говорит [ᴂ- ᴂ]. Буква Е любит прятаться на чердаке и кричать [i-i] (ищите). Когда кто-нибудь хочет войти, она дергает за веревочку, дверь закрывается и буква Е улыбается: [e-e]

На улице мороз. Подруги открыли дверь и зовут букву О погулять. Она не хочет идти и отвечает: [ou-ou]. Закрыв дверь, буква О садится возле печки и говорит [ᴐ-ᴐ] как тепло. В день рождения буквы U подарили юлу. Юла крутится на ножке и поет: [ju-ju]. Гости ушли. Буква U закрыла за ними дверь и увидела, что юла сломалась. Буква Y вздыхает [ʌ- ʌ]. Жаль, что юла сломалась».

Еще одна история о чтении гласных с согласной R, в её роли выступает злая колдунья. «Однажды буквы E, I, Y пили чай на веранде. К ним в дверь постучалась злая колдунья R. Она вошла, дотронулась рукой до каждой из них. Буквы испугались и в один голос сказали [ᴈ:]. Колдунья пошла в домик к букве А. Увидев колдунью она испугалась и сказала: [a:]. Когда колдунья вошла в домик к букве О и дотронулась до неё, О воскликнула [ᴐ:].

Как показывает практика, различные сюжеты, истории игровые ситуации должны быть представлены средствами русского языка, чтобы учащиеся могли понять их.

Данный приём можно использовать и при работе с грамматикой. Сюжет о грамматическом времени Present Continuous сопровождается рисунками на магнитной доске (или презентации): королевство, король, три феи, восемь кошек, волшебная палочка, злая колдунья. Нужны также таблицы смысловых глаголов.

«В королевстве Present Continuous жил король – глагол to be, были у него три феи: am, is, are.

Кошке помогает фея am.

Кошке You помогает фея are…

В начале работы над данной грамматической конструкцией можно использовать цвета: I и am – синего цвета; you, they, we, are – красного; he, she, it, is – зелёного.

Когда учащиеся запомнят взаимоотношения местоимений и вспомогательных глаголов, цвет можно не использовать.

Выстраивая на доске утвердительные предложения, необходимо напомнить учащимся, что нужна волшебная палочка, на которой написано окончание -ing.

Для того, чтобы построить отрицательную форму, ставим злую колдунью not, которая не любит, когда в королевстве что-то происходит и встаёт между феей и волшебной палочкой.

Вопросительная форма строится с помощью любознательной феи, которая встала перед кошкой.

Так дети в игровой ситуации и с помощью наглядности хорошо запоминают все формы (утвердительную, отрицательную и вопросительную) изучаемого времени.

Опубликовано: 12.05.2019