Использование современных методов обучения на уроках информатики для повышения мотивации

Автор: Григорьева Надежда Владимировна

Организация: МКОУ СОШ №16

Населенный пункт: Иркутская область, г. Бирюсинск

В свете требований, которые выдвигает ФГОС к уровню обученности воспитанников, процесс обучения должен привести к формированию личностных, метапредметных и предметных результатов. Чтобы достичь результатов обучения нужно заинтересовать, вовлечь учащихся в изучение преподаваемого предмета. Еще недавно мотивом для изучения информатики был сам компьютер. Учащиеся были готовы выполнять любые задания на компьютере, для них это было новым, развлекательным, необычным. Теперь почти у каждого ребенка смартфон, в котором он играет, общается в социальных сетях и может зайти на любой сайт, который он захочет. Компьютер перестал быть чем-то новым, завлекающим и у детей падает интерес к самому предмету «информатика».

Одной из характерных черт современного образования является резкое увеличение объема информации, которую необходимо усвоить учащемуся. При этом увеличение объема учебной информации наблюдается во всех школьных дисциплинах: в химии, в физике и, конечно в информатике.

Для мотивации изучения предмета надо, чтобы учащийся был активным участником учебного процесса, а не пассивным наблюдателем.

На своих уроках информатики я применяю активные методы обучения. Активные формы и методы обучения — это методы, которые побуждают учащихся к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения учебным материалом. Активное обучение предполагает использование такой системы методов, которая направлена главным образом не на изложение преподавателем готовых знаний, их запоминание и воспроизведение, а на самостоятельное овладение учащимися знаниями и умениями в процессе активной мыслительной и практической деятельности

Из опыта работы хочу привести примеры использование современных методов обучения на уроках.

  1. Активным методом обучения является практический эксперимент, пример которого могу привести при изучении темы: моделирование.

Урок информатики «Моделирование биоритмов человека», проводится практический эксперимент в Excel. Каждый учащийся вводит свою дату рождения и строит графики своих биоритмов. Самочувствие человека зависит от циклов его биоритмов: физического – способность к физическим нагрузкам; эмоционального – настроение; интеллектуального – умственная деятельность.

Каждый биоритм изменяет свое значение во времени от самого благоприятного до минимального. Биоритмы изменяются циклически, но не синхронно. Цикл для физического биоритма составляет 23 дня, для эмоционального – 28, а для интеллектуального – 33 дня. Формула для вычисления физического состояния:

=SIN(2*ПИ()*(Дата дня вычисления-Дата рождения)/23)

Для расчета эмоционального состояния число 23 нужно заменить на 28, а для интеллектуального – на 33.

Я сообщаю о том, что в Японии дают выходной день работнику, если все три графика в одной точке пересекаются. Обещаю учащимся о выходном, если их графики пересекутся. Учащиеся очень заинтересованы в построении графиков своих биоритмов. Когда построили, долго обсуждают, какие дни неблагоприятные для физической, эмоциональной или интеллектуальной нагрузки.

  1. Метод проектов – активный метод обучения информатике, могу привести на примере урока «Создание программы для решения квадратного уравнения». Учащимся предлагается создать программу для решения квадратного уравнения (в 10 классе я предлагаю написать программу на языке Pascal, в 9 классе создать программу в Excel). Потом устраивается защита проектов и выбирается наилучший проект, который можно использовать на уроках алгебры для решения уравнений.

Урок «Создание презентаций в программе PowerPoint» . Группам выдаются темы проектов: «Internet – игрушка, помощник или враг?», «Влияние компьютера на здоровье человека», «Война ПК и книги». За урок должны создать презентацию по этой теме, в группах обсуждается план, находят информацию, по сети отправляют на один компьютер и выбирают наилучший материал по этой теме.

  1. Активный метод - деловая игра. Играть всегда и всем интереснее, чем учиться. Ведь даже взрослые, с удовольствием играя, как правило, не замечают процесса обучения.

Примером могу привести урок – игру «Работа фирмы по продаже мониторов».

В классе выбирают 4 менеджеров, 4 дизайнеров, 4экономистов, директора фирмы, консультантов. Задача менеджеров создать презентацию по современным моделям мониторов и их характеристикам.

В графическом редакторе создают рекламный баннер фирмы дизайнеры, экономисты рассчитывают доходы от продаж, зарплату сотрудников в excel (таблицы выдаются на листочках). Потом все защищают свою работу. Директор дает оценку работе сотрудников, кого бы он оставил на работе.

  1. Создание проблемной ситуации один из мотивационных приемов на уроке.

На своих уроках всегда стараюсь создать проблемную ситуацию.

Примером может служить урок «Как измерить информацию?». Даже тему сообщаю не «единицы измерения информации», а «как измерить информацию?». Я предлагаю ребятам назвать высоту шкафа, вес учебника, расстояние до стенки. Все примерно измеряют и называют единицы измерения длины, массы и т.д.
На вопрос: «Как измерить информацию?» учащиеся отвечают в кб, мб. Отвечают так, потому что на слуху «игра весит 500 Мб, фильм скачали 2 гб».

Прошу назвать, сколько весит текстовая информация в книге, представленной картинке, звуковом файле. Задаю вопрос о том, сколько каждый получил за день на уроках информации. Начинают рассуждать и высказывать о том, что кто-то не слушал на уроках, кто-то знал информацию и все получили разный объем информации.

Так подвожу к разным подходам измерения информации. Останавливаемся на алфавитном, в котором не важен смысл, а важно только количество символов. Прошу набрать в блокноте 20 пробелов и посмотреть, сколько весит файл.

И дальше урок тоже продолжается на проблемной ситуации. Выяснили, почему вся информация кодируется 2 цифрами и снова проблема, сколько цифр взять, чтобы хватило на весь компьютерный алфавит. Учащиеся подсчитывают количество символов на клавиатуре. Начинают считать, если две было бы буквы на клавиатуре, то нужно взять 1 бит(0,1) для кодирования и т.д.

Весь урок в проблемных ситуациях, готовых единиц измерения не дается.

Применение активных методов обучения повышают уровень учебной мотивации, активизируют познавательную активность учащихся, развивают способности к самостоятельному обучению, вырабатывают навыки работы в коллективе, формируют и развивают коммуникативные навыки.

Опубликовано: 13.12.2018