Взаимоотношения «Ученик-учитель» в рамках новой системы образования

Автор: Зайцева Ольга Тимофеевна

Организация: МОКУ СОШ с. Стретенка

Населенный пункт: Приморский край, с. Стретенка

В современном мире, мире глобализации и инновационных технологий так важно не упустить из виду главные концепции формирования личности человека. Учитель является одним из основных проводников молодого поколения для перехода во взрослую жизнь. Таким образом от того каким знаниям и навыкам обучит он подопечных зависит и будущее современной молодежи, а значит и всего мира. Общество меняется, развивается, совершенствуются и технологии, школа так же не стоит на месте. В последнее время школьное образование претерпевает множество изменений и введение инноваций. Один из примеров является введение в школьное образование ФГОС. Проблема, которая на сегодняшний день очень актуальна, это насколько готовы учителя к таким изменениям и в какой степени ученики реализуют данную систему образования.

Что же представляет собой ФГОС? Это федеральный государственный стандарт, который в первую очередь выдвигает требование к образованию, в том числе и к общему среднему. Основная задача, которую определяет ФГОС, это добиться единого государственного пространства в России. Что же относится к учителям, то большинство из них не готовы к таким переменам в учебном процессе, но как следствие изменение приводимые программой улучшат как качество работы для учителей, так и доступность рабочего материала. Имеются, конечно, и минусы, которые несут в себе технические характеристики, в том числе это и загрузка преподавательского состава большим количеством письменных отчетов. А вот что касается учеников, то их адаптация, например, при переезде в другой город или регион, будет проходить гораздо легче, так как учебное пособие, как предполагает программа, будут соответствовать стандарту, то есть не придется покупать другие учебники либо получать дополнительную информацию в случаи несоответствия школьной программы. Но и конечно не будем забывать о повышении качества образования молодого поколение, к чему и стремится программа ФГОС.

Более подробно рассмотрим вопрос о готовности педагогического состава к изменениям в работе. Большинство учителей имеет большой опыт в педагогической деятельности, но данный опыт получен в старых стандартах, в этом и заключается вся сложность процесса реализации инноваций введённых в образование. Учитель привыкший работать в одном режиме десятки лет, не всегда готов к новым технологиям, а кто готов тем приходится очень сложно, так как познание нового, всегда тяжелый и трудоемкий процесс. И именно в этот момент теряется тонкая связь между отношениями учителя и учеников. Из-за загруженности учитель начинает воспринимать учеников не как личность, а как предмет достижения материального блага. Лишь единицы реально заботятся о будущем своих подопечных. Дело в том, что современная общеобразовательная школа в какой-то степени не дальновидна, так как стереотип о том, что человек сдавший ЕГЭ, является «Успешным человеком», внушаемый ученикам на протяжении обучения в школе является противоречивым. Есть, конечно, и доля истины в суждении о ЕГЭ, но развивая в детях одно, мы забывает о другом.

В первую очередь учитель должен растить в детях личность, готовую к любым трудностям, быть наставником, а не порицателем. Именно от этого так трудно отказаться российским учителям, которые привыкли формировать в детях стадность и культ личности в лице отличника. Если ребенок неуспевающий, то это еще не говорит о том, что он плохой человек. Ведь задача учителя разглядеть в нем, то чего нет в других и протянуть руку помощи. Именно это и требуют от учителей новые стандарты образования.

Не будем забывать и об обязанностях учеников. Тенденция развития неуважения к учителям, мешает реализовывать учебный процесс. Учителя потеряли, в какой-то степени власть над учащимися, старые советские устои улетучились в современном мире. Теперь можно не слушать учителя, ведь можно списать из интернета, используя телефон, но дети не задумываются о последствиях такого поведения. Еще одно не маловажное звено в образовании, конечно же, семья. Именно семья формирует на начальном этапе поведение ребенка в школе. Если раньше родители отдавали в школу ученика, считая что школа должна и обязана воспитать их ребенка, то теперь ситуация изменилась в корне. Теперь родители полностью отвечают за поведение своих детей и за их образование. Конечно, родителям стоит задуматься о том, что происходит в их семье и что не школа портит ребенка, а прорехи в воспитании.

В результате мы получаем зеркальную ситуацию, полнейшего равнодушия, как со стороны ученика, так и со стороны учителя. Как же решить данную проблему? Как учителю вернуть уважение ученика, и как ученику привлечь к себе внимание учителя?

Существует множество методик по психологии, которые должны решить проблему такого рода, но учитель не психолог. Но все же учитель может использовать один из методов улучшение климата в классе. Социальное положение ученика и учителя имеет различия и всегда является главной причиной недопонимания. Если учителю все-таки удается самостоятельно решить проблему, он автоматически становится интересен ученикам. Большее уважение в ученической сфере имеет не идеальный учитель, а как раз наоборот. Дети относятся скептически к учителям надменным, выставляющим невыполнимые требования. И дела даже не в том, что ученик ленив и не хочет выполнять большое количество заданий, проблема гораздо глубже. Учитель, возводящий себя в ранг божества, неприкосновенного и неоспоримого, тем самым отталкивает от себя детей. Учитель должен осознавать свое превосходство над учениками, но ни в коем случае не демонстрировать его.

Один из таких методов заключается в том, чтобы в случае напряжения в классе учитель мог разрядить обстановку доступными способами. Основной атрибут для решения проблемы является общение на отвлеченные темы. В такой ситуации ученик ощущает себя наравне с учителем и это льстит ученику. Конечно, применение такого метода влечет за собой и отсутствие усвоения материала, которой учитель должен дать на уроке, но в сложной ситуации его применение не исключается.

Еще один способ решения проблемы взаимоотношений «ученик-учитель», проявлять лояльность к ученикам. В ситуации, когда ребенок испытывает дискомфорт, отвечая у доски, нужно ему позволить ответить с места. Так же стоит оказать помощь ребенку в трудную минуту, улыбнуться на перемене, все эти приемы располагают к себе учеников. Главное решение проблемы лежит в самих нас, если учителя будут чуть менее строги и требовательны к своим предметам, а ученики будут воспринимать школьную жизнь, не только как развлечение, но и как работу, то результаты не заставят себя ждать. А новые стандарты помогут в улучшение климата в школе, ведь новое, не всегда плохо, главное под каким углом смотрите на это вы.

Список литературы:

1. Гусинский Э.Н. «Введение в философию образования» // М.: Издательская корпорация «Логос», -2011г. 

2. Обухова Л. Ф. «Педагогическое общество»/ -2004г.

3. Цветкова И. В. «Размышление о социальной функции школы»// Социология образования, -2014,  № 4. С. 23-31

 

Опубликовано: 26.11.2015