Творчество как способ повышения мотивации обучающихся на уроках иностранного языка

Автор: Волкова Маргарита Евгеньевна

Организация: ГБОУ Школа №324

Населенный пункт: г. Москва

На начальном этапе иностранный язык хотят учить все и берутся за это с большим энтузиазмом. Потом материал становится сложнее, работать приходится больше…-тут и появляется усталость и скука, интерес к предмету падает, результаты обучения ухудшаются. Тяжело бывает не только ученику, но и самому учителю, а от этого снижается эффективность любого урока. Постоянно повышать интерес учащихся к предмету – задача каждого педагога. Наверное, почти у каждого учителя есть свои маленькие секреты, как заинтересовать ученика и достичь высокой результативности по своему предмету.

Я бы хотела поделиться одним из своих приемов, который действительно работает и приносит свои плоды. У меня есть хобби – восточная живопись. Мои работы висят в кабинете, и ребята часто интересуются историей их появления, уговаривая меня преподать им мастер-класс. И однажды я решилась провести урок восточной живописи на иностранном языке в 10 классе ( класс занимается по базовой программе изучения английского языка). Темой урока был «Китайский дракон». Подготовка длилась целую неделю.

На первом уроке была подобрана лексика, связанная с историей и направлениями китайской живописи, традиционными художественными материалами, приемами и техникой рисования, названиями всех частей тела дракона, его движений и т.д. Получилось примерно 60 новых слов, которые мы перевели и записали в тетради( их нужно было выучить дома).

На втором уроке, после проверки знания новых слов, мы составили все возможные варианты предложений, которые могли бы нам понадобиться на мастер-классе. В качестве

домашнего задания было предложено самостоятельно подготовить дома мини-сообщения на разные темы, связанные с Китаем и драконами на иностранном языке.

На третьем уроке мы послушали сообщения, обсудили их. Дети были подготовлены, их желание погрузиться в таинство китайской живописи было на пике…

И на четвертом уроке, о чудо, мы начали творить. Урок прошел на высоте. Дети поняли весь подготовленный мною материал, задавали вопросы, выполняли мои поручения и , конечно, рисовали. Работы получились удивительно красивыми. Впоследствии ребята демонстрировали их своим одноклассникам целый день, взахлеб, рассказывая о нашем мастер-классе. Задание на дом было следующее: описать свою работу и сделать вывод о нашем необычном уроке.

Детские заключения, на следующем уроке, меня порадовали: ребятам все понравилось, они без особых усилий выучили много новых слов и выражений, узнали интересную информацию о Китае и восточной живописи, создали своими руками необычные картины, получили массу положительных эмоций и украсили свою жизнь еще одним ярким впечатлением. Ребята, воодушивившись, захотели побыть учителями на урок, самостоятельно провести мастер-классы, рассказать нам о своих увлечениях и преподать свои любимые предметы на иностранном языке (пока для своей группы) . Мы уже начали к этому готовиться. А в настоящее время уроки восточной живописи на иностранном языке я провожу периодически в средней и старшей школе. Полет фантазии, бесчисленное множество тем, связь со всеми науками, творческая активность ученика - все это многократно увеличивает эффективность самого урока, создает условия для раскрытия личности учащегося.

Опубликовано: 13.06.2015